(1) Número 25 (Febrero de 2007)

El diálogo tónico y la construcción de la identidad personal
The tonic dialogue and the construction of the personal identity

AUTORA: Cori Camps Llauradó

RESUMEN: Describimos cómo se produce el diálogo tónico entre el bebé y la mamá, a partir de la satisfacción de las necesidades del niño, y los procesos de transformación recíproca que acompañan dicho proceso. Ello permitirá al niño diferenciarse y construir su propia identidad. Vemos también qué pasa cuando ese proceso no permite acceder a la propia identidad, refiriéndonos en ese caso a la aparición de las angustias arcaicas El diálogo tónico va a ser el eje principal en la intervención del psicomotricista en atención temprana y terapia psicomotriz. A partir de los objetivos y las condiciones del diálogo tónico como técnica de intervención, desarrollamos las actividades y juegos psicomotrices que lo favorecen: juegos de oposición, tónico- emocionales, pre-simbólicos, de maternaje y sensoriomotrices. Finalmente, nos referimos a las actitudes del psicomotricista que permiten el establecimiento del diálogo tónico entre él y el niño: capacidad de escucha, disponibilidad corporal y contención.

ABSTRACT: We describe how the tonic dialogue is produced between baby and mother, based on the satisfaction of the child’s needs and the reciprocal transformation processes that accompany this process. This will allow the child to differentiate and construct its own identity. We also see what happens when this process does not allow the child access to its own identity, referring in this case to the appearance of archaic anxieties. The tone dialogue will form the core of the psychomotor therapist’s intervention in early care and psychomotor therapy. Based on the objectives and conditions of the tone dialogue as an intervention technique, we develop psychomotor activities and games that encourage: opposition, tone-emotion, pre-symbolic, mothering and sensory-motor games. Finally, we refer to the attitudes of the psychomotor therapist that allow the establishing of the tonic dialogue between him or her and the child: listening ability, body availability and containment.

Aprender el cuerpo cuanto antes: la atención psicomotriz temprana
To learn the body as soon as possible: the early psychomotor attention

AUTOR: Miguel Llorca Llinares

RESUMEN: Planteamos la Atención Temprana, desde una óptica psicomotriz, como ayuda a la construcción de la conciencia del Yo Corporal, paso previo a la construcción de la Identidad Personal. No se trata de una intervención basada en el entrenamiento de habilidades, sino que intentamos que el aprendizaje sea significativo y funcional, situándonos en el proceso de establecimiento de los vínculos, centrándonos fundamentalmente en la dinámica relacional y la toma de la conciencia de la totalidad corporal, mediante experiencias de placer como base para el desarrollo de los hitos evolutivos.

ABSTRACT: We outline the Early Attention, from a psychomotor approach, as a help to the construction of the self-corporal conscience, a previous step to the construction of the Personal Identity. It is not about an intervention based on the training of abilities, but rather we try that the learning was significant and functional, locating us in the process of establishment of the bonds, centering us fundamentally in the relational dynamic and the taking of the conscience of the corporal entirety, by means of experiences of pleasure as a basis for the development of the developmental landmarks.

Psicomotricidad y Educación Inclusiva
Psychomotricity and Inclusive Education

AUTOR: Pedro Pablo Berruezo Adelantado

RESUMEN: La educación inclusiva es un enfoque educativo que pretende responder a la diversidad en la escuela, haciendo que todos los alumnos, independientemente de sus características, capacidades y competencias, puedan aprender y desarrollarse juntos en una misma escuela. La educación psicomotriz pretende que los niños adquieran conceptos a través de las actividades de manipulación y de las acciones motrices; por esta razón interviene como condición previa o como apoyo a los primeros aprendizajes y es una manera óptima de abordar el desarrollo y la atención a las dificultades de aprendizaje. El artículo compara la educación inclusiva y la educación psicomotriz, intentando establecer puentes entre ellas, ver si existen conexiones y si se pueden nutrir mutuamente; manteniendo la hipótesis de que un planteamiento adecuado de educación psicomotriz puede favorecer el desarrollo de prácticas inclusivas en el aula.

ABSTRACT: The inclusive education is an educational approach that seeks to respond to diversity in the school, making that all the students, independently of their characteristics, capacities and competences, can learn and develop together in the same school. The psychomotor education seeks that children acquire concepts through the activities of manipulation and of the motive actions; for this reason it intervenes as previous condition or as support to the first learnings and it is a good way to approach the development and the attention to the learning difficulties. The article compares inclusive and psychomotor education, trying to establish bridges between them, to see if there are some connections and if they can be nurtured mutually; maintaining the hypothesis that an appropriate setting of psychomotor education can favour the development of inclusive practices in the classroom.

Nuevas incertidumbres para los nuevos paradigmas de la Educación Especial
New uncertainties for the new paradigms on Special Education

AUTOR: Miguel Sassano

RESUMEN: Este texto pretende reflejar las nuevas incertidumbres por las que transita la Educación Especial y los desconocidos caminos que afrontará con motivo de la futura Ley de Educación Nacional que se está discutiendo en estos momentos en la República Argentina. Esta nueva ley deberá definir un marco conceptual-pedagógico para la Educación Especial de manera que asegure un proceso educativo integral desde el momento de la detección de la necesidad especial hasta su egreso, luego de la formación laboral. A pesar del empuje de la integración y de las nuevas propuestas de la educación inclusiva que parecen dejar al margen a los centros de Educación Especial, sostenemos que los servicios de Educación Especial privados poseen una notable calidad y capacidad de respuesta a las necesidades de sus alumnos, fruto de la intervención de supervisión y auditoria de las áreas de educación, de salud y de desarrollo social y deben seguir teniendo su cometido en la atención y mejora de la adaptación de los alumnos con necesidades especiales.

ABSTRACT: This text seeks to reflect about the new uncertainties for those that it goes the Special Education and the unknown roads that it will confront becoause of the future Law of National Education that it is discussing in these moments in Argentine Republic. This new law will define a conceptual-pedagogic mark for the Special Education so that it assures an educational integral process from the moment of the detection of the special necessity until its expenditure, after the labor formation. In spite of the power of the integration and of the new proposals of the inclusive education that seem to leave to the margin to the centers of Special Education, we sustain that the private services of Special Education possess a remarkable quality and answer capacity to the necessities of their students, as result of the supervision intervention and assesment of the education areas, of health and of social development and they should continue having their made in the attention and improvement of the adaptation of the students with special necessities.

Abordaje de la alimentación y nutrición en niños con discapacidad
Approach about feeding and nutrition in disabled children

AUTORA: María Ema Leites

RESUMEN: Se puede afirmar que el estado de salud de los niños y los jóvenes que padecen alguna discapacidad está seriamente comprometido desde que nacen y durante toda su vida, presentando en la mayoría de los casos malnutrición, con un marcado énfasis de déficit nutricional. Se trata de un problema de salud que muestra la relación de elementos dietéticos, ambientales y del estilo de vida, considerando para su tratamiento y rehabilitación dos aspectos interrelacionados e inseparables, la atención alimentaria y la atención nutricional como forma de mejorar su calidad de vida.

ABSTRACT: We can affirm that the state of the children’s health that they suffer some disability is seriously affected since they are born and during all their life, presenting in most of the cases a bad nutrition, with a marked emphasis of nutritional deficit. It is a problem of health that shows the relationship of diet, environmental elements and lifestyle, considering for their treatment and rehabilitation two interrelated and inseparable aspects, the alimentary attention and the nutritional attention as a way of improving their quality of life.

El proceso de separación y adaptación a la escuela infantil mediante la intervención psicomotriz
The process of separation and adaptation to the kindergarten by means of the psychomotor intervention

AUTORA: Lola García Olalla

RESUMEN: La escuela infantil constituye un escenario de educación y atención a la primera infancia en el que podemos prevenir y optimizar el desarrollo inicial del niño, ofreciendo el mejor acompañamiento posible al niño y a los adultos que se ocupan de su educación. En el marco del Máster en Psicomotricidad organizado por el Departamento de Psicología de la Universidad Rovira i Virgili (Tarragona), y para la formación en la práctica de los alumnos, se promueve esta experiencia de colaboración con la escuela infantil que pretende el intercambio y la transferencia de conocimiento para que ambas instituciones se beneficien mutuamente y construyan un saber compartido desde la práctica que pueda revertir, por una lado, en la mejora de la atención educativa a la infancia y, por otro, en los modelos de formación y desarrollo profesional. Los objetivos de este proyecto de ayuda son: transformar la angustia de separación en el placer de acción; investir este placer de actuar en el movimiento, recuperando las competencias propias del niño pequeño que le permiten afirmar su identidad corporal; encontrar un campo de expresión simbólica para sus vivencias dolorosas, especialmente para aquéllas vinculadas a su angustia de separación y de pérdida, mediante juegos presimbólicos. Tras la experiencia con el grupo de niños, constatamos la evolución y el cambio de cada niño en relación a nuestros objetivos iniciales. Ahora la marcha de la mamá o del adulto responsable es bien vivida, lo cual nos hace suponer que se ha producido una consolidación interna de la imagen parental y un mayor grado de seguridad en su ausencia.

ABSTRACT: The kindergarten constitutes an scenario of education and attention to the first childhood in which we can prevent and to optimize the child’s initial development, offering the best accompaniment possible to the child and the adults that are in charge of its education. In the frame of the Master in Psychomotricity organized by the Department of Psychology of the University Rovira i Virgili (Tarragona), and for the formation in the practice of the students, this experience of collaboration with the kindergarten is promoted that seeks the exchange and the transfer of knowledge so that both institutions benefit mutually and build a shared knowledge from the practice that can revert, on one hand, in the improvement of the educational attention to the childhood and, on the other hand, in the formation models and professional development. The objectives of this project of help are: to transform the separation anguish in the action pleasure; to invest this pleasure to act in the movement, recovering the competences characteristic of the small child that allow him/her to affirm their corporal identity; to find a field of symbolic expression for their painful experiences, especially for those linked to their anguish of separation and loss, by means of pre-symbolic games. After the experience with the group of children, we verify the evolution and each child’s change in relation to our initial objectives. Now the leaving of the mom or of the responsible adult it is well lived, that which makes us suppose that he/she has taken place an internal consolidation of the parents’ image and a bigger grade of security in their absence.

El perfume y el sabor del chocolate. El valor de lo sensorial en la estructuración tónico-emocional. Formación del Rol del Psicomotricista a través del trabajo corporal
The perfume and the flavour of the chocolate. The value of the sensorial aspect in the tonic-emotional structuring. Formation of the Psychomotrician's role through the corporal work

AUTORES: Juan Mila y Mariela Peceli

RESUMEN: La formación corporal es un proceso necesario en la formación del psicomotricista. Por tratarse de un espacio de formación, es importante que el formador utilice estrategias que permitan al estudiante, reconocer el recorrido que esta construyendo. La formación por vía corporal se orienta a la construcción del rol del psicomotricista: debe dotarlo de herramientas para entender al otro a través de su expresividad tónico-emocional, para identificar y dar sentido a las señales del cuerpo, del gesto y del hacer del otro. Es necesario la construcción de un saber en común a partir de las producciones corporales, para ello se trabaja con un mismo grupo de estudiantes que actúen de referente, de apoyo y de espejo; y bajo una misma coordinación que proporciona la seguridad necesaria para la reflexión y el análisis de las tareas. Se presenta un ejemplo de trabajo corporal, con una pieza de chocolate como objeto mediador, donde se describen siete momentos, con diferentes propuestas, actividades y tiempos, que ponen de manifiesto el paso dialéctico desde la experiencia personal a la construcción grupal, y a su vez un paso a paso desde lo vivencial al esfuerzo de mentalizar, de representar.

ABSTRACT: The corporal training is a necessary process in the formation of the psychomotrician. To be about a formation space, it is important that the trainer uses strategies that allow to the student, to recognize the journey that he or she is building. The corporal training it is guided to the construction of the psychomotrician's role: it should endow it of tools to understand to the other one through their tonic-emotional expressivity, to identify and to give sense to the signs of the body, of the expression and of making of the other one. It is necessary the construction of a knowledge in common starting from the corporal productions, for it one works with the same students' group, that act of relating, support and mirror; and under the same coordination that provides the necessary security for the reflection and the analysis of the tasks. It is shown up an example of corporal work, with a piece of chocolate as mediator object, where seven moments are described, with different proposals, activities and times that show the dialectical step from the personal experience to the group construction, and also a step-by-step from the lived to the effort of preparing mentally, of representing.

Jugando con los miedos
Playing with the fears

AUTORA: Josefina Sánchez Rodríguez

RESUMEN: Este trabajo intenta ser una reflexión sobre qué hacer con los niños psicóticos en la sala de psicomotricidad, las situaciones de ruptura, de falta de límites, del miedo a ser destruido es una vivencia que aparece tanto en mis propias vivencias cuando he realizado experiencias de trabajo personal, como en la intervención durante varios años con algunos niños y niñas con psicosis. A través del juego aprendemos a entender las proyecciones que los niños hacen sobre el otro de sus miedos, y cómo aparecen mezcladas la pulsión de agresividad y dominio del otro. Observamos cómo a lo largo de las relaciones de agresividad y miedo surge además la necesidad de sentirse fusionado, pegado al cuerpo del otro, pues esta posibilidad de confundirse permite que el otro contenga la angustia ante la fragilidad que estos juegos despiertan.

ABSTRACT: This work tries to be a reflection on what to make with the psychotic children in the psychomotricity room, the rupture situations, of lack of limits, of fear to be destroyed are a experience that it appears so much in my own lived moments when I have carried out experiences of personal work, like in the intervention during several years with some children with psychosis. Through the game we learn how to understand the projections that children make on the other of their fears, and how they appear blended the instinct of aggressiveness and control of the other one. We observe how throughout the relationships of aggressiveness and fear also arises the necessity of being fused, hit to the body of the other one, because this possibility of mixing allows that the other one contains the anguish for the fragility that these games wake up.

Juego corporal y función tónica. Práctica psicomotriz e intervención eficaz
Corporal game and tonic function. Psychomotrice practice and effective intervention

AUTOR: Pablo Bottini

RESUMEN: En este escrito se aborda una modalidad de intervención técnica propia y específica de la Psicomotricidad: El Juego Corporal. Para ello, se recurre al estudio de tres nociones que convergen para brindar sustento conceptual a esta modalidad práctica de ejercicio de la profesión y contribuyen a su comprensión teórica. La primera de ellas es la de juego, basada en los trabajos a Donald Winniccott y Hilda Cañeque, la segunda es la de cuerpo, descrita por Julián de Ajuriaguerra y la tercera es la de tono muscular, para la que tomamos las reflexiones de Pedro Pablo Berruezo. Tras dicho estudio nos encontramos en condiciones de afirmar, que la eficacia de la práctica psicomotriz basada en el juego corporal se debe a que de este modo y por este medio, el psicomotricista esta trabajando los elementos del desarrollo psicomotor de la persona, potenciando la capacidad creativa de la misma y construyendo con ella las estrategias más efectivas para el mejor avance y afianzamiento de su desarrollo en su dimensión global.

ABSTRACT: In this writing an own and specific modality of technical intervention of Psicomotricidad is approached: The Corporal Game. For it, it is appealed to the study of three notions that converge to offer conceptual sustenance to this practical modality of exercise of the profession and they contribute to their theoretical understanding. The first of them is game, based on the works to Donald Winniccott and Hilda Cañeque, the second one is body, described by Julián de Ajuriaguerra and the third one is muscular tone, for which we take the reflections of Pedro Pablo Berruezo. After this study we are under conditions of to affirm that the effectiveness of the psychomotor practice based on the corporal game owes to that this way and for this means, the psychomotrician is working the elements of the person’s psychomotor development, fostering the creative capacity of him o herself and building with it the most effective strategies for the best advance and establishment of their development in its overall dimension.

La Psicomotricidad en España en el contexto de la Convergencia Universitaria Europea
Psychomotricity in Spain within the context of European Convergence in Higher Education

AUTOR: José Emilio Palomero Pescador

RESUMEN: Comienza este artículo con una breve referencia al florecimiento de la psicomotricidad en el mundo, para centrarse seguidamente en el despertar de la misma en España. Se ofrece a continuación una breve historia de la psicomotricidad en este último país, analizando sus primeros pasos y su progresiva incorporación a la universidad. En este sentido, se deja constancia de las diferentes tesis doctorales que se han leído sobre esta materia en España y de su presencia in crescendo a través de los títulos propios que ofrecen a este respecto diferentes universidades españolas. En una segunda parte del artículo se realiza un análisis crítico del nuevo escenario europeo de educación superior, describiendo el qué y el cómo de la convergencia. Finaliza este trabajo con una breve aproximación a la formación de los psicomotricistas españoles dentro de la Europa de la convergencia. Y, también, con una llamada de atención sobre la importancia que tendría la creación de una titulación de grado en psicomotricidad para el despegue definitivo de esta materia en España.

ABSTRACT: This article begins by briefly reviewing the emergence of Psychomotricity globally and then focuses on its awakening in Spain. A brief history follows of Psychomotricity in this particular country, analysing its beginnings and its progressive implementation in the university context. In this respect the doctoral theses which have been written on this matter in Spain are indicated; its increasing presence is evidenced by the number of postgraduate studies on this topic in several Spanish universities. The second part of the article offers a critical analysis of the new scenario in European Higher Education; it describes the what and how of convergence. This paper ends with a short overview of Psychomotricists’ training within the context of European convergence. Further, attention is drawn to the importance that establishing a new degree in Psychomotricity would have for the final recognition of this field in Spain.

El cuerpo en la estructura de la personalidad: PRH como modelo de referencia
The body in personality structure: PHR as a reference model

AUTORA: María Rosario Fernández Domínguez

RESUMEN: A lo largo del presente trabajo se analiza el importante papel que juega el cuerpo en la estructura de la personalidad. Partiendo del esquema explicativo de la psicopedagogía PRH (Personalidad y Relaciones Humanas), enmarcada en la perspectiva humanista de la psicología, creada por André Rochais, y hoy extendida por los cinco continentes, en el presente trabajo se estudian las diferentes instancia de la personalidad y su mutua interacción, deteniéndose con más detalle en el análisis del cuerpo como realidad que es indisociable de nuestro psiquismo y que forma parte de nuestra personalidad. El cuerpo nos ayuda a entrar en contacto con el mundo y los otros, permitiéndonos sentir, experimentar y expresar lo que somos, sentimos o necesitamos. En este sentido es importante escuchar al cuerpo porque nunca miente. En realidad el cuerpo, que está muy ligado a la sensibilidad, nos envía mensajes a través de los cuales podemos descubrir sensaciones ligadas a nosotros y a nuestras relaciones con los demás. El análisis de sensaciones es la herramienta utilizada en PRH para acceder a lo que sentimos y comprender los aspectos inconscientes de la personalidad, que son esenciales en un proceso de crecimiento y de curación. Finalmente, se ofrecen una serie de consideraciones en torno a la importancia de la educación corporal y de la psicomotricidad para el desarrollo de la personalidad infantil, deteniéndose en las aportaciones que el modelo PRH hace a la labor del psicomotricista y a su formación.

ABSTRACT: This paper analyses the important role that the body plays in the structure of personality. From the explanatory framework of PRH (Personality and Human Relations) psycopedagogy within the humanist perspective of psychology, put forward by André Rochais, and which is currently spread all over the world, this paper explores the different components of personality and its interactions, focusing on the analysis of the body as a reality which cannot be separated from our psyche and which is part of our personality. Our body helps us get into contact with the world and the others, enabling us to feel, experience and express what we are, feel or need. In this respect it is important to listen to our body, as it never lies. In fact, the body, which is very closely linked to sensitivity, sends us messages through which we can discover sensations in ourselves and in our relationships with the others. The analysis of sensations is the tool used in PHR to get access to what we feel and understand the unconscious aspects of personality, which are essential in a development and treatment process. Finally some considerations are offered with respect to the importance of corporal education and psychomotricity for the development of children’s personality and, more particularly, on the contribution of the PHR model to the psychomotricist’s work and training.

Separación sin angustia
Separation without anguish

AUTORA: Gabriela Guzmán

RESUMEN: Este texto relata una experiencia realizada con un grupo de niños y sus madres donde se vivió el proceso de separación de forma paulatina. Se orientó a las madres sobre el desarrollo afectivo del niño y se trabajó desde el enfoque de la Práctica Psicomotriz, de esta manera la díada madre-niño experimentó diferentes procesos en las sesiones de psicomotricidad que ayudaron a que el niño decidiera separarse de su fuente de seguridad (mamá) para aventurarse a descubrir por medio del juego el mundo que le rodea. El objetivo era lograr que sea el niño quien decida separarse de su fuente de seguridad (mamá) y no al contrario.

ABSTRACT: This text relates an experience carried out with a group of children and their mothers where they lived the process of separation in a gradual way. It was guided the mothers on the child’s affective development and it was worked from the approach of Psicomotor Practice, this way the couple mother-boy experienced different processes in the psychomotricity sessions that they helped to that the child decided to separate his or her source of security (mom) to venture to discover by means of the game the world that surrounds him/her. The objective was to achieve that was the child who decides to separate their source of security (mom) and not otherwise.

Psicomotricidad y mediación cognitiva
Psychomotricity and cognitive mediation

AUTORA: Marcela Hernández Lechuga

RESUMEN: En el siguiente texto la autora tiene la intención de unir dos metodologías que son parte de su formación profesional: La psicomotricidad y la Mediación cognitiva. Ambas tienen mucho en común y constituyen dos herramientas fundamentales en el desarrollo integral de los niños y en el proceso de inserción en el medio escolar y social. Actualmente, la autora, está trabajando en dos proyectos en donde ya habla de Psicomotricidad mediada, basada en autores como Lapierre, Aucouturier, Da Fonseca, Feuerstein y otros.

ABSTRACT: In the following document, the author has the meaning to join two methodologies that are part of her professional training. Psicomotricity and cognitive mediation. Both have much in common and are essential tools for the Childs utter development and placing in their social and scholastic environment. At present, the author, is working on two projects in which she already mentions Mediated Psicomotricity, based on authors such as: LA Pierre, Aucouturier, Da Fonseca, and Feuerstein, among others.

Psicomotricidade relacional na escola: ação de cidadania e transformação social Relational
Psychomotricity in the school: action of citizenship and social transformation

AUTOR: José Leopoldo Vieira

RESUMO: O artigo reflete sobre a responsabilidade delegada por André Lapierre na implantação da Psicomotricidade Relacional nos currículos das Escolas Pública e Particular brasileiras. Mostra a necessidade de se mudar o discurso verbal e agir na busca por uma comunidade educacional aberta a uma demanda de relações, baseada em valores humanos. Refere-se aos quatro pilares da UNESCO para a organização da Educação no século XXI e às diretrizes da Carta Magna do Brasil e ao Estatuto da Criança e do Adolescente na questão educacional. Estabelece uma relação desse enfoques com os objetivos da Psicomotricidade Relacional e do papel do psicomotricista relacional nesse processo. Mostra que é de responsabilidade do psicomotricista relacional criar e promover um relacionamento saudável entre as pessoas da escola, canais de comunicação de troca e de criação. Com essa atitude, difundirá a saúde emocional, ao atingir pais, alunos, professores, funcionários e comunidade, ajudando-os a exercer sua autonomia diante da transformação pessoal em prol do exercício da cidadania. Conclui que, a Psicomotricidade Relacional na escola auxilia o professor e o aluno na construção de valores necessários às conquistas cotidianas, pautando o seu trabalho na transformação social, canalizando ações, efetivando seus sonhos e seus direitos.

ABSTRACT: The article reflects on the responsibility delegated for André Lapierre in the implantation of the Relational Psychomotricity in the curriculum of the public and private Brazilians Schools. It shows the necessity of changing the verbal speech and acting in the search for an educational community opened to a demand of relations, based in human values. It mentions the four pillars of UNESCO for the organization of the Education in the XXI century and the lines of direction of the Carta Magna of Brazil and of the Statute of the Child and the Adolescent in the educational domain. It establishes a relation of these approaches with the objectives of the Relational Psychomotricity and of the role of the Relational Psychomotrician in this process. It shows that is a responsibility of the Relational Psychomotrician to create and to promote a healthful relationship among the people of the school, communication channels of exchange and creation. With this attitude, he or she will spread out the emotional health, to reach by parents, pupils, teachers, employees and community, helping them to build their autonomy on the personal transformation in favour of the exercise of the citizenship. It concludes that, the Relational Psychomotricity in the school assists the professor and the pupil in the construction of necessary values to the daily conquests, monitoring their work in the social transformation, canalizing action, accomplishing its dreams and its rights.

La representación: una mirada desde la psicomotricidad
The representation: a look from the Psychomotricity

AUTORA: Graciela Agüed

RESUMEN: La representación es un elemento importante en el trabajo psicomotor, la acción puede desarrollarse, ampliarse y comunicarse, a partir de la representación. Si no existiera la representación la experiencia quedaría a nivel de lo vivido, lo percibido, siempre ligado al objeto. El poder separarse de lo que aparece y elaborar un concepto de lo que es, nos da una posibilidad de proyectarnos, de ampliar nuestro conocimiento del mundo.

ABSTRACT: The representation is an important element in the psychomotor work, the action can be developed, to be enlarged and to communicate, starting from the representation. If the representation didn’t exist the experience it would be at level of that lived, that perceived, always bound to the object. The power to separate what appears and to elaborate a concept of what is, gives us a possibility to be projected, of enlarging our knowledge of the world.

Un aporte a la investigación de estereotipos implicitos acerca del envejecimiento y la vejez
A contribution to the investigation of implicit stereotypes about the aging and the old age

AUTORA: Rosario Tuzzo

RESUMEN: El presente trabajo constituye un avance de un estudio sobre estereotipos implícitos acerca de la vejez y del envejecimiento en jóvenes universitarios de carreras de la salud. Se plantea la necesidad de identificar estos estereotipos y prejuicios, que en su mayor parte son negativos. Se considera que su toma de conciencia permitirá operar con la población mayor, haciendo énfasis en los aspectos de salud y en instancias que posibiliten un envejecimiento productivo incrementando así su calidad de vida. Los estereotipos, y con ellos los prejuicios, se convierten en esquemas funcionales que activan o dirigen la actuación de las personas, mucho más que la propia realidad, por lo que su detección se torna fundamental, ya que los mismos son determinantes de las particularidades y concepciones acerca del propio proceso de envejecimiento.

ABSTRACT: The present work constitutes an advance of a study on implicit stereotypes about the old age and of the aging in university youths of health careers. She thinks about the necessity to identify these stereotypes and prejudices that are negative in their biggest part. It is considered that its taking of conscience will allow to operate with the elder population, making emphasis in the aspects of health and in instances that facilitate a productive aging increasing this way their quality of life. The stereotypes, and with them the prejudices, transform into functional outlines that activate or direct the performance of people, much more than the own reality, for that their detection is fundamental, since the same ones are decisive of the particularities and conceptions about the own aging process.

Este/a soy yo. Análisis del Dibujo de la Figura Humana de los niños/as que presentan dificultades en el aprendizaje
This is me. Analysis of the Drawing of the Human Figure in children with learning difficulties

AUTORES: María A. Hernández y R.M. García

RESUMEN: Este documento recoge un estudio que se realizó con los dibujos de la figura humana de 104 niños referidos con diagnóstico de dificultad en el aprendizaje, entre 6 y 12 años, desde 1998, hasta el primer trimestre del 2006. Se seleccionó a quienes no presentaban patologías asociadas, su procedencia social es clase media baja y asisten a unidades educativas regulares. Para analizar los dibujos se tomaron en cuenta los indicadores propuestos por Machover y Koppitz y se seleccionaron aquéllos que se presentaron con mayor frecuencia. Asociando este trabajo de análisis gráfico con lo vivido en la sala de psicomotricidad con los niños, las conductas que describen los indicadores emocionales comunes a todas las edades, evidencian que en general se observa ambivalencia, pobre coordinación mental o funcional e impulsividad, así como pobre contacto con el medio y alta sensibilidad a la crítica, lo que dificulta sus relaciones y generan conductas de dependencia.

ABSTRACT: This document shows a study that was carried out with the drawings of the human figure of 104 children referred with diagnosis of learning difficulty, between 6 and 12 years, from 1998, until the first trimester of the 2006. It was selected those who didn't present associate pathologies, their social origin it is middle-low class and they attend educational regular units. To analyze the drawings they took into account the indicators proposed by Machover and Koppitz and those were selected that showed up with more frequency. Associating this work of graphic analysis with that lived in the psychomotricity room with the children, the behaviors that describe the emotional indicators common to all the ages, evidence that in general it is observed ambivalence, mental or functional poor coordination and impulsiveness, as well as poor contact with the means and high sensibility to the critic, what hinders their relationships and they generate dependence behaviours.

La narrativa como instrumento en la psicomotricidad educativa y terapéutica
The narrative as instrument in the Educational and Therapeutic Psychomotricity

AUTOR: Joaquín Serrabona Mas

RESUMEN: El tema que nos ocupa es cómo abordar las técnicas narrativas desde una perspectiva psicomotriz. En el cuerpo total podemos distinguir varias dimensiones ligadas todas con la construcción de la propia historia que dé sentido a la vida. En esta comunicación nos centramos en cómo el cuento vivenciado motrizmente ayuda al sujeto a externalizar sus conflictos favoreciendo la resolución de los mismos, construyendo historias de esperanza que favorecerán el desarrollo integral del niño. Presentamos el cuento de Hansel y Gretel como ejemplo de sesión de cuento vivenciado y analizamos los aspectos que se pueden trabajar desde el mismo. Todo este proceso se realiza respetando los postulados básicos de la Psicomotricidad de Integración.

ABSTRACT: The topic that occupies us is how to approach the narrative techniques from a psicomotor perspective. In the whole body we can distinguish several dimensions all linked with the construction of the own history that give sense to the life. In this communication we focus in how the lived story motively help to the subject to externalize their conflicts favoring the resolution of the same ones, building histories of hope that they will favour the child’s integral development. We present the fairy tale of Hansel and Gretel as an example of session of lived story and we analyze the aspects that can be worked from the same one. This whole process is carried out respecting the basic postulates of Psychomotricity of Integration.

La atención psicomotriz temprana: acompañando a prematuros de bajo peso en la construcción de su identidad personal
The early psychomotor attention: accompanying to premature with low weight in the construction of their personal identity

AUTORA: Maite Labarga Hermenegildo

RESUMEN: La interacción con los bebés prematuros con bajo peso, encuentra en la Psicomotricidad una forma de hacer, una metodología de actuación práctica que facilita, a través de la atención psicomotriz temprana, la estructuración recíproca. Eso significa que el bebé organiza, poco a poco, su mundo a partir de su propio cuerpo y en la relación que establece con las personas y objetos que le rodean. Las experiencias que se relatan, desarrolladas en el marco del Proyecto Amanda, de atención psicomotriz a bebés prematuros con bajo peso, confirman lo beneficioso de esta estimulación psicomotriz tan temprana.

ABSTRACT: The interaction with the premature babies with low weight, it finds in Psychomotricity a form of making, a methodology of practical performance that facilitates, through the early psychomotor attention, the reciprocal structuring. That means that the baby organizes, little by little, his world starting from his own body and in the relationship that settles down with people and objects that surround him or her. The experiences that are related, developed in the mark of the Amanda Project, of psychomotor attention to premature babies with low weight, they confirm the beneficial of this psychomotor stimulation so early.

Matemática y Psicomotricidad: la noción de espacio
Mathematics and Psychomotricity: the notion of space

AUTORES: Maryorie Benavides y Rodrigo Núñez

RESUMEN: El objetivo de este estudio es analizar la noción de espacio desde la matemática y la psicomotricidad. Para esto se ha recopilado información de fuentes afines a ambas disciplinas y de los currículos escolares. Del análisis realizado se ha obtenido que: la adquisición de la noción de espacio comprende el aprendizaje de relaciones topológicas, proyectivas y euclidianas, que están incorporadas en el currículo escolar desde la educación infantil. En esta etapa educativa, el desarrollo de la espacialidad debe orientarse al uso del propio esquema corporal y a materiales como figuras y cuerpos geométricos, en un nivel básico tal como se describe en el primer nivel de razonamiento geométrico de Van Hiele.

ABSTRACT: The objective of this study is to analyze the notion of space from Mathematics and Psychomotricity. For this has been gathered information from kindred sources to both disciplines and from the school curricula. Of the carried out analysis it has been obtained that: the acquisition of the notion of space embraces the learning of topological relationships, projectives and Euclidean that are incorporated in the school curriculum from Pre-school. In this educational stage, the development of the spaciality should be guided to the use of the own body scheme and to materials as figures and geometric structures, in a basic level just as it is described in the first level of geometric reasoning of Van Hiele.

Tendiendo puentes
Spreading bridges

AUTORA: Elisa Sanguinetti

RESUMEN: Se presenta una experiencia de colaboración entre instituciones, desarrollada en un jardín de infantes, con niños de 3 a 5 años. A partir de la experiencia se decidió planificar acciones para revertir algunos de los desfases observados, especialmente en las áreas de coordinación y lenguaje (especialmente afectadas en los niños de las familias con mayor vulnerabilidad social). Se planteó la sistematización del trabajo corporal con los niños y también se planificaron acciones concretas para propiciar el lenguaje verbal en los niños, potenciando el acceso a mejores niveles de expresión, articulación y representación.

ABSTRACT: The text shows up an experience of collaboration between institutions, developed in a preschool, with children from 3 to 5 years. Starting from the experience it was decided to plan actions to revert some of the observed desfases, especially in the coordination areas and language (specially affected in children from families with social higher vulnerability). It was thought about the systematizing of the corporal work with the children and concrete actions were also planned to propitiate the verbal language in the children, developing the access to better expression, articulation and representation levels.

Obesidade na adolescência: os efeitos das atividades físicas na imagem corporal
Obesity in the adolescence: the effects of the physical activities in the body image

AUTORA: Francisca Maria Damasceno Góis

RESUMEN: O estudo verificou os efeitos das atividades físicas na percepção da imagem corporal de adolescentes obesos. Utilizou-se a análise do desenho da figura humana, os comentários feitos pelos próprios e inquérito sobre os seus desenhos. A coleta das figuras foi realizada mensalmente durante o segundo trimestre de 2006. Os resultados mostraram que mesmo em pouco tempo, as atividades físicas foram responsáveis por uma melhora na percepção da imagem corporal deles, mesmo quando os valores das avaliações físicas realizadas pouco se alteraram. O estudo revelou também uma mudança frágil, já que em alguns desenhos notou-se uma melhora perceptiva inicial que não se manteve até o final do processo e ainda a permanência do discurso pejorativo sobre o corpo. Fica, portanto, evidenciada a necessidade de se aprofundar os estudos sobre o tema, bem como a possibilidade de inclusão de atividades direcionadas a imagem corporal no tratamento com jovens obesos.

ABSTRACT: The study verified the effects of the physical activities in the perception of the obese adolescents’ corporal image. The analysis of the drawing of the human illustration was used, the comments done by the own ones and inquiry on their drawings. The collection of the illustrations was accomplished monthly during the second quarter of 2006. The results showed that even in little time, the physical activities were responsible for an improvement in the perception of her corporal image, same when the values of the physical evaluations accomplished little they lost temper. The study also revealed a fragile change, since in some drawings it was noticed an improvement perceptive initial that didn’t stay until the end of the process and still the permanence of the pejorative speech on the body. It is, therefore, evidenced the need to deepen the studies on the theme, as well as the possibility of inclusion of addressed activities the corporal image in the treatment with young obese.

(2) Número 26 (Mayo de 2007)

Tranqui, juega deportivamente. Un eje transversal de Educación Física en Infantil y Primaria
Don’t worry, fair play. An educational transverse axis in Physical Education in Pre-school and Primary School

La Psicomotricidad Educativa: un enfoque natural
Educational Psychomotricity: a natural approach

Caracterización de la motricidad fina de niños y niñas de 5 a 6 años de edad de las Escuelas Municipales de la ciudad de Talca (Chile)
Characterization of the fine motility of children from 5 to 6 years old in the Municipal Schools of the city of Talca (Chile)

Preparación psicofísica de la embarazada como prevención de los trastornos del neurodesarrollo y las necesidades educativas especiales: una urgencia del siglo XXI
Psycho-physical preparation of the pregnant as a prevention of dysfunctions of the neuro-development and special educational needs: an urgency in the 21st century

A importância da avaliação em crianças de 0 á 2 anos
The importance of the evaluation in children from 0 to 2 years old

O Teste de Análise da Leitura e Escrita (TALE) como instrumento de avaliação de escolares do Ensino Fundamental
The Test of Analysis of Reading and Writing (TALE) as instrument of evaluation of students of Primary School

Estudo das manifestações emocionais, sentimentais e afetivas na educação psicomotora com crianças da educação infantil
Study of the emotional, sentimental and affective manifestations in the psychomotor education with children from Kindergarten

PIPE – Programa de Intervenção Psicomotora Específica
PSPI – Programme of Specific Psychomotor Intervention

A importância da avaliação motora em escolares
The importance of motor evaluation in students

Diretrizes de um programa de estimulação precoce na primeira infância
Guidelines of one programme of early attention in first childhood

Proposta de avaliação postural e prevalência de desvios posturais em escolares com défict de equilíbrio e de esquema corporal
Proposal of postural evaluation and prevalence of postural diversions in students with deficit of balance and corporal scheme

Efeitos da psicomotricidade em uma criança com Transtorno do Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH)
Psychomotricity effects in a child with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)

Do vivido ao percebido: a construção do espaço em crianças de três a quatro anos
From the lived one to the perceived one: the construction of the space in children from three to four years

Programa de acompanhamento neuropsicomotor ambulatorial de crianças de alto risco neurológico
Programme of ambulatory neuro-psychomotor accompaniment of children of high neurological risk

Intervenção psicomotora: Projeto de Extensão Universitária
Psychomotor intervention: Project of University Extension

(3) Número 27 (Agosto de 2007)

Psicomotricidade e educação: uma perspectiva crítica das práticas corporais para a infância curitibana
Psychomotricity and Education: a critical perspective of corporal practices for the children of Curitiba

El logos del cuerpo en la fenomenología de Merleau-Ponty
The logos of the body in the Phenomenology of Merleau-Ponty

Importancia de la respiración en el aprendizaje acuático: fundamentación teórica e implicaciones prácticas
Importance of the breathing in the aquatic learning: theoretical foundation and practical implications

Todos los cuerpos: el cuerpo. Consideraciones críticas acerca de la acepción de cuerpo como fundamento para la práctica psicomotriz
All the bodies: the body. Critical considerations about the body meaning as foundation for the psychomotor practice

Registro y valoración de datos en aulas multisensoriales: propuesta a partir de las experiencias desarrolladas en el Colegio «Gloria Fuertes» de Andorra (Teruel) y en APASA de Amposta (Tarragona)
Registration and valuation of data in multisensorial classrooms: a proposal starting from the experiences developed in the School «Gloria Fuertes» from Andorra (Teruel) and in APASA from Amposta (Tarragona)

Aptidão física e aptidão motora no ensino fundamental
Physical fitness and motive aptitude in Primary School

Inclusión y Psicomotricidad
Inclusion and Psychomotricity

Psicomotricidade ou Educação Física?
Psychomotricity or Phisical Education?

La formación del lenguaje analógico
Formation of analogic language

A Psicomotricidade na Inclusão
Psychomotricity in Inclusion

La formación de psicomotricistas en el campo del envejecimiento y vejez. Interfases necesarias
Psychomotor Therapist training in the field of aging and oldness. Necessary interfaces

Incidencia del apagón de Tenerife y el hábito lúdico de práctica infantil con videojuego
The Tenerife blackout influence on the recreational habit of children practice with video game