2006 (vol. 6)
2006 (vol. 6)
Resúmenes/Abstracts
Se ofrecen aquí los resúmenes de los artículos publicados en los números de la revista publicados hasta la fecha:
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(1) Número 21 (Febrero de 2006)
Un programa psicomotor para superar los tics: estudio de un caso
AUTORES: Alfonso Lázaro Lázaro, Francisco Granell León y Francisco Tejedor Vicente
RESUMEN: El artículo presenta la intervención psicomotriz llevada a cabo a lo largo de dos años con un niño que presenta un cuadro cuyas características más sobresalientes son las siguientes: tics, déficit de integración sensorial y dificultades de aprendizaje escolar. Se expone la evaluación inicial del caso con pruebas psicopedagógicas, psicomotoras y vestibulares, así como el seguimiento y las correspondientes evaluaciones finales. Se concede un especial énfasis a la exposición de la secuencia de intervención psicomotriz y se apunta una hipótesis final de las razones por las que existe el estancamiento de Denis en la organización espacial. El artículo concluye indicando la importancia de la coordinación de distintos profesionales para que se produzca el éxito educativo.
ABSTRACT: The article presents the psychomotor intervention developed during two years with a child who presents a description which more excellent characteristics are the following ones: tics, deficit of sensory integration and school learning difficulties. The initial evaluation of the case is exposed by psycopedagogical, psychomotor and vestibular proofs, as well as the follow-up and the corresponding final evaluations. A special emphasis is granted to the exhibition of the sequence of psychomotor intervention and it is point out that a final hypothesis of the reasons for which Denis’s stagnation exists in the spatial organization. The article ends up by indicating the importance of the coordination of different professionals in order to produce the educational success.
Construcción y deconstrucción del fenómeno corporal: el placer sensoriomotor en el pensamiento griego
AUTOR: Emilio Ginés Morales Cañavate
RESUMEN: El principal objetivo de este articulo es justificar la necesidad de un tratamiento filosófico e histórico del cuerpo. Esto ayuda a entender los prejuicios, las opiniones, o las intenciones que mueven al psicomotricista.
La primera parte aborda la teoría de la naturaleza en Grecia. la segunda delimita los diferentes puntos de vista de Aristóteles y de Platón en su forma de pensar la naturaleza, el cuerpo, los sentidos, el placer y el conocimiento así como su influencia en el trabajo del psicomotricista.
La última parte delimita la incidencia de la teoría platónica y aristotélica para la comprender al profesional que trabaja con el cuerpo tanto en la práctica como en la teoría.ABSTRACT: The main objective of this article is to justify the necessity of a philosophic and historic processing of body. It helps to understand the prejudices, the opinions or the intentions that move to the psychomotrician or corporal worker.
The first part deals Nature theory in ancient Greece. The second one delimits the different point of view from Plato and Aristotle about nature, body, sense, pleasure and knowledge as well as their influences in the work of the psychomotrician or corporal expert.
The last part delimits the impact of the platonic and Aristotelian theories for understanding to the professional who works with the body so in his practice as in his theory.
Las actividades cooperativas y competitivas fuera y dentro del aula
AUTORES: José Luis González Montesinos, Mª del Mar del Salto Bailén, Jesús Mora Vicente y Matilde Mora Fernández
RESUMEN: Las actividades y tareas cooperativas y competitivas están presentes, en mayor o menor medida, en las aulas y son numerosos los educadores que las utilizan en su labor docente. Sin embargo, existe cierta confusión en cuanto al marco conceptual y a los posibles efectos beneficiosos y perjudiciales de su aplicación. Por ello, el presente trabajo trata de delimitar y aclarar los conceptos de cooperación y colaboración, puesto que, en numerosas ocasiones son equivocadamente utilizados. Por otro lado, se realiza una revisión de los factores positivos de las tareas cooperativas y los aspectos negativos de las actividades competitivas propuestas dentro y fuera del aula.
Desde el inicio de la escolaridad predominan en la educación del alumno la aplicación por parte del profesorado de actividades que fomentan la competición. Esta actividad agonística no sólo se refleja en los juegos y actividades deportivas, sino que también en otras áreas donde no existe una competencia motriz por correr más rápido o encestar más canastas, sino donde la nota más elevada, el que mejor lee o el que resuelve los problemas con mayor rapidez suele tener mayor reconocimiento de compañeros y profesores. Desde esta perspectiva, la actividad competitiva puede tener connotaciones negativas para aquellos escolares que no consiguen los objetivos propuestos.
Sin embargo, cuando la actividad competitiva o agonística está bien dirigida puede ser utilizada en beneficio del alumno/a, fomentando su interés en las áreas en donde se desenvuelve mejor, ganando autoconfianza y seguridad.
Desde esta perspectiva, en el presente trabajo se pretende clarificar el concepto de competición o competitividad así como los posibles efectos positivos de su práctica, proponiendo una reflexión sobre su aplicación a nivel escolar.ABSTRACT: Co-operation and competitiveness are present, to some extent, in classroom activities and there are plenty of teachers who use these techniques in their daily teaching tasks. However, there is certain confusion as regards the conceptual framework and the possible benefits and prejudices of their applications. This work is aimed at clarifying the concepts of co-operation and collaboration, as they are frequently misused. On the other hand, we review the positive and negative factors found in both, co-operative and competitive tasks or activities in and out of the classroom.
From the very beginning of school life we have found a great many activities, used by teachers, which support competitiveness. This type of activity is not only seen in the games and sport activities, but also in other areas where there is no competence to choose the one who runs faster or that who scores more points in a match. In those other areas the student who gets the highest marks, the one who reads best or that who most quickly solves maths problems is given recognition by teachers and the other students. From this point of view, competitive activities can involve negative consequences for those students who do not reach the objectives.
However, there are occasions when a competitive activity can be positive for a student provided it is well conducted, which can develop his interest in those areas where he feels better, improving his self-confidence and security.
From this perspective, we intend to clarify the concept of competitiveness, as well as its possible positive effects when used; thus we propose a meditation on this topic when we use it in school.
Prática Reflexiva pelo Movimento: o 'corpo próprio' como fonte de aprendizado pessoal - prático
AUTORA: Maria Luisa Inguaggiato
RESUMO: Este artigo apresenta um modelo de investigação corporal através do movimento chamado Prática Reflexiva pelo Movimento. Discute os pressupostos teóricos que informam esta prática e discute a importância do terapeuta de orientação corporal usar o corpo próprio como um recurso no conhecimento pessoal-prático da sua atuação clinica.
ABSTRACT: The article presents a movement inquiry approach named Reflective Movement Practice as a tool to develop personal-practical knowledge for body-oriented therapists. The article discusses the theoretical constructs that inform this practice and discuss the importance of body-oriented therapists to use their own body as a resource in their practical thinking.
Aprender a saltar. Un estudio de caso
AUTORA: Elena Herran Izaguirre
RESUMEN: El objetivo de esta investigación es evaluar la actividad de saltar de una criatura entre los dos y los cuatro años en el contexto de la Práctica Psicomotriz Aucouturier. La perspectiva teórica adoptada ha sido la teoría psicogenética y dialéctica de Henri Wallon (1879-1962). Según ésta, saltar es un automatismo natural regulado por el aparato funcional del equilibrio que se aprende en la primera infancia. La metodología utilizada ha sido la observacional. El diseño es idiográfico, de seguimiento y multidimensional, y el instrumento de observación es el formato de campo «el salto en psicomotricidad durante el tercer año de vida». De los resultados, obtenidos mediante la aplicación prospectiva del análisis secuencial de retardos, nos detenemos en los de una participante cuyo salto es especialmente errático y puntualmente intenso. Progresa de semivertical a vertical y de heterónomo a autónomo, pero a su propia «altura de seguridad».
ABSTRACT: The target of this research is to assess the jumping activity of a child between two and four years old from the point of view of Aucouturier Psicomotors Practice. The adopted theoretical perspective has been the psicogenetic and dialectic theory of Henri Wallon. (1879-1962). According to this, jumping is a natural mechanism controlled by the balance system which is learnt in the early childhood. The used methodology has been observation. The design is ideographic, continuum and multidimensional and the observational instrument is the field format «the jump in psicomotors during the third year of life». From the results we get by applying prospectively the sequential analysis of delays we pause in those of a participant whose jump is specially rambling and occasionally intense. It progresses from semivertical to vertical and from heteronomous to autonomous but to its own «safety height».
El juego del «apronte»
AUTORA: Ana Mosca
RESUMEN: El artículo presenta las posibilidades que presenta el «juego del apronte» en la clínica infantil. Los niños, entre 5 y 8 años, que participan en un proceso de análisis terapéutico manifiestan sus características personales y sus dificultades cuando el terapeuta les pide que preparen un escenario para desarrollar una actuación de unos personajes. En realidad lo importante es la organización del espacio y los materiales que hace el niño, que se convierte en el material que el terapeuta tiene que analizar.
ABSTRACT: The article shows the possibilities that it presents the «game of preparing» in the infantile clinic. Children, among 5 and 8 years that participate in a process of therapeutic analysis manifest their personal characteristics and their difficulties when the therapist requests them that they prepare a scenario to develop a performance of some characters. In fact the important thing is the organization of the space and the materials that the boy makes, that it is transformed into the material that the therapist has to analyze.
(2) Número 22 (Mayo de 2006)
La educación física como educación del movimiento
The Phisical Education as Movement’s Education
Arturo Díaz SuárezAUTOR:
RESUMEN: Analizar la situación del cuerpo y las
concepciones sobre el desarrollo motor, así como los conceptos de habilidad
motriz, tarea motriz y practica motriz, nos situaran en mejor posición para
conocer mejor el papel de la educación física en edades de 0 a 6 años.
Aprender sugiere que existe un cambio. Este cambio tiene lugar en la habilidad
de uno para conocer algo, percibir algo o hacer algo, y el propio término
aprender sugiere también que cualquiera que sea el cambio habido, no es
debido a la casualidad. Por el contrario, a mayor aprendizaje la acción será
más estable y predecible. En consecuencia, para ir mejorando es necesaria la
práctica, especialmente una buena práctica.
Las investigaciones realizadas en el área del desarrollo infantil y hasta
cierto punto con el proceso continuado del desarrollo de las habilidades, han
aportado pruebas de que los fenómenos del crecimiento físico se manifiestan en
modelos evidentes de comportamiento, estos muestran un desarrollo progresivo
que parten de la cabeza a través del tronco siguiendo una dirección
céfalo-coxal y de ahí continua hacia las extremidades; de lo global a la
individualización de las partes, resultando una integración final de las
partes en el conjunto. Se asume que el desarrollo del comportamiento motor es
gobernado por las mismas leyes que controlan el crecimiento físico. A partir
de aquí se puede esperar en los actos motores que el grado de habilidad para
cualquier etapa del proceso de desarrollo dependerá de un mínimo de
coordinación neuromuscular para la ejecución de dichos actos. La progresión
hacia niveles mas altos de ejecución de actividades motrices se conseguirá a
través de practica y la intervención educativa, existiendo una relación
directa entre el grado de maduración alcanzado con el control, dominio y
coordinación de la actividad.
ABSTRACT: To analyze the situation of the body and the
conceptions on the motor development, as well as the concepts of motive
ability, motive task and motive practices, they located us in better position
to know better the role of the physical education in ages from 0 to 6 years.
To learn suggests that a change exists. This change takes place in the ability
of one to know something, to perceive something or to make something, and the
own term learn also suggests that whichever it was the had change, it is not
due to the chance. On the contrary, to more learning the action will be more
stable and more predictable. In consequence, to go improving it is necessary
the practice, especially a good practice.
The investigations carried out in the area of the infantile development and to
a certain extent with the continuous process of the development of the
abilities, they have shown that the phenomena of the physical growth are
manifested in evident models of behavior, these they show a progressive
development that it leave of the head through the trunk following a descending
address and from there it continue toward the extremities; from the whole
thing to the individualization of the parts, being a final integration of the
parts in the group. It is assumed that the development of the motor behavior
is governed by the same laws that control the physical growth. Starting from
here one can wait in the motor acts that the ability grade for any stage of
the development process will depend on a minimum of neuro-muscular
coordination for the execution of this acts. The progression toward higher
levels of execution of motive activities it will be gotten through the
practice and the educational intervention, existing a direct relationship
between the maturation grade reached with the control, domain and coordination
of the activity.
Pasado, presente y futuro de la Psicomotricidad
Past, present and future of the Psychomotricity
Pedro Pablo Berruezo AdelantadoAUTOR:
RESUMEN: Este artículo pretende reflexionar sobre el
pasado y el futuro de la psicomotricidad desde la perspectiva del momento
presente, analizando los elementos que fundamentan la teoría y la práctica de
la psicomotricidad.
Los contenidos y las características propias de la intervención y la
disciplina tienen que consolidarse para afrontar los retos del futuro con
posibilidades de éxito. Los elementos del pasado, los que han ido construyendo
el campo específico de la psicomotricidad, no pueden ser un lastre, sino una
base para seguir desarrollando las ideas que configuren las cuatro vertientes
fundamentales de la psicomotricidad: la teoría, la práctica, la profesión y la
formación.
ABSTRACT: This article seeks to think about the past
and the future of the psychomotricity from the perspective of the present
time, analyzing the elements that base the theory and the practice on
psychomotricity.
The contents and the own features of the intervention and the discipline have
to consolidate to respond the challenges of the future with possibilities of
success. The elements of the past, those that have gone building the specific
field of the psychomotricity, cannot be a ballast, but a base to continue
developing the ideas that configure the four fundamental slopes of the
psychomotricity: theory, practice, profession and training.
Abordar y ofrecer la motricidad en programas de alta calidad
para los niños pequeños: propuesta global de la Educación Física en Infantil
To approach and to offer the motricity in programs of high quality for the small
children: whole proposal of the Physical Education in Preschool
Pedro Gil MadronaAUTOR:
RESUMEN: El autor pone de relieve la importancia de la etapa de Educación Infantil en la adquisición de los aprendizajes y la posibilidad de aprovechar la motricidad como forma de trabajar los contenidos de la etapa mediante unidades didácticas globalizadas, donde la actividad motriz desempeña un papel protagonista. Se dan pautas a los maestros para cambiar su enfoque hacia esta manera globalizada de entender el proceso de enseñanza aprendizaje y se proponen dos ejemplos de trabajo aprovechando historias y personajes de la literatura: Don Quijote y Peter Pan.
ABSTRACT: The author underlines the importance of the phase of Preschool in the acquisition of learnings and the possibility of taking advantage of the motricity as a form of working the contents of this stage through whole didactic units, where the motive activity plays a main part character. Rules are given to the teachers to change their focus toward this whole way to understand the process of teaching-learning and the autor propose two work examples using stories and characters from the literature: Don Quixote and Peter Pan.
La inteligencia emocional en la práctica psicomotriz
The emotional intelligence in the psychomotor practice
Moraima Núñez LaraAUTORA:
RESUMEN: La autora presenta algunos conceptos como «inteligencia emocional», «crecimiento emocional social» o «autoestima» vinculados a la historia personal de cada individuo, destacando su importancia en su desarrollo. La autoestima depende, en gran medida, de la vivencia corporal y de la aceptación del propio cuerpo. Finalmente, se ofrecen ejemplos de técnicas psicopedagógicas para abordar la inteligencia emocional en la práctica psicomotriz.
ABSTRACT: The author presents some concepts like «emotional intelligence», « social emotional growth» or «self-esteem» linked to each individual’s personal history, highlighting its importance in their development. The self-esteem depends, in great measure, of the corporal living and of the acceptance of the own body. Finally, she offer some examples of psycho-pedagogical technics to approach the emotional intelligence in the psychomotor practice.
Modelos de Atención Infantil en México
Models of Infantile Atention in Mexico
Ana Margarita VillarealAUTOR:
RESUMEN: La autora presenta las diferentes modalidades que el sistema educativo mexicano ofrece para la atención educativa infantil, en los primeros años. Se denomina Educación Inicial (0-4 años) y es anterior a la Educación Preescolar (4-5 años). La Educación Inicial se desarrolla en tres modalidades, dependiendo de si se hace en la escuela, fuera de la escuela o parcialmente escolarizada. Además existen otros programas especiales para situaciones concretas: indígenas, necesidades especiales, etc.
ABSTRACT: The author presents the different modalities that the Mexican educational system offers for the educational infantile attention, in the first years. It is denominated Initial Education (0-4 years) and it is previous to the Preschool (4-5 years). The Initial Education is developed in three modalities, depending of if this is made into the school, outside of the school or partial time in the school. Other special programs also exist for concrete situations: indigenous, special needs, etc.
La Creatividad en Educación Infantil
The creativity in Infantile Education
Inmaculada Núñez-Lagos y BauAUTORA:
RESUMEN: El presente trabajo se centra en la importancia que la creatividad tiene en Educación Infantil. Empieza por definir que entendemos por creatividad, cuáles son sus características principales, pasando por una breve reseña histórica para conocer su evolución hasta nuestros días. Llegados a este punto podremos analizar la creatividad desde los diferentes enfoques sobre los que se puede trabajar. Para terminar describiendo cómo son las personas altamente creativas, desde la Educación Infantil hasta la vida adulta, a lo largo de todas las etapas de la escolarización, cuáles deben ser las características de una programación creativa y de los profesores creativos, analizando a su vez los factores que facilitan y bloquean la creatividad.
ABSTRACT: The present work is centered in the importance that the creativity has in Infantile Education. It begins defining that we understand for creativity, which are its main characteristics, going by a historical brief review to know its evolution until our days. Arrived to this point we will be able to analyze the creativity from the different focuses on those we can work. To finish describing how they are highly creative people, from the Infantile Education until the mature life, throughout all the stages of the school, which should be the characteristics of a creative programming and of the creative teachers, analyzing both the factors that they facilitate and they block the creativity.
Niveles de Intervención en Educación Psicomotriz
Levels of intervention in Psychomotor Education
Juan MilaAUTOR:
RESUMEN: El autor presenta la evolución de la formación
de los psicomotricistas en la Escuela de Tecnología Médica de la Universidad
de la República, en Uruguay, que partió de una orientación exclusivamente
clínica y hospitalaria, heredada del modelo francés, y en la actualidad aborda
tanto la vertiente sanitaria como educativa de la profesión.
En el texto se muestran los elementos que integran la formación de los
psicomotricistas, y de forma especial, las acciones que se dirigen a la
capacitación del psicomotricista para la intervención en el ámbito educativo.
ABSTRACT: The author presents the evolution of the
psychomotrician trainint in the School of Medical Technology of the University
of the Republic, in Uruguay that starting from an exclusively clinical and
hospital orientation, inherited of the French model, at the present time it
approaches both the sanitary as the educational slope of the profession.
In the text the elements that integrate the psychomotrician training, and in a
special way are shown the actions that go to the qualification of the
psychomotrician for the intervention in the educational field.
El juego corporal: soporte técnico-conceptual para la
práctica psicomotriz en el ámbito educativo
The body game: technical-conceptual support for the psychomotor practice in the
educational environment
Pablo BottiniAUTOR:
RESUMEN: El autor describe las posibilidades del juego en el campo de la educación psicomotriz, tomando referencias de los autores que conocen el juego y de la experiencia como psicomotricista en la clínica y la educación. Esto le lleva a afirmar que el juego corporal es un instrumento propio del ejercicio de la práctica psicomotriz, ya que la relación entre el cuerpo y el juego se mantiene a lo largo de todo el desarrollo humano, aunque las formas del jugar varíen de un momento a otro. A partir del juego, el psicomotricista puede construir modos de intervención ajustados a las necesidades de cada persona o grupo.
ABSTRACT: The author describes the possibilities of the game in the field of the psychomotor education, taking the authors’ references that they know the game and of the own experience as psychomotrician in the clinic and the education. This takes him to affirm that the corporal game is an instrument characteristic of the exercise of the psychomotor practice, because the relationship between body and game stays throughout the whole human development, although the forms of playing vary from a moment to another. Starting from the game, the psicomotricista can build adjusted intervention ways to each person’s or group’s necessities .
Entornos de estimulación multisensorial
Environments of multi-sensorial stimulation
Alfonso Lázaro LázaroAUTOR:
RESUMEN: Sobre la base del conocimiento de la sensación
y la percepción, y de los efectos que éstas tienen en la maduración y el
funcionamiento de las estructuras neurológicas, se desarrolla una propuesta de
intervención sobre las diferentes modalidades sensoriales. Esta intervención
se basa en diversas metodologías, como la Snoezelen, la de Fröhlich, la de
Ayres y otras de origen psicomotor.
La aplicación de esta práctica en el Centro de Educación Especial «Gloria
Fuertes» de Andorra (Teruel) ha generado un programa de objetivos, contenidos,
metodología y criterios de evaluación propios del que se muestran algunos
elementos.
ABSTRACT: Over the base of the knowledge of the
sensation and the perception, and of the effects that these have in the
maturation and the operation of the neurological structures, an intervention
proposal is developed about the sensorial different modalities. This
intervention is based on diverse methodologies, as Snoezelen, that of Fröhlich,
that of Ayres and others of psychomotor origin.
The application of this practice in the School of Special Education «Gloria
Fuertes» from Andorra (Teruel) has generated a own program of objectives,
contents, methodology and evaluation approaches, some elements of which are
shown here.
Importancia del aprendizaje de una segunda lengua en la
primera etapa de Educación Infantil
The importance of the learning of a second language in the first stage of
Infantile Education
Paulina Santis CampilloAUTORA:
RESUMEN: El documento presenta un programa educativo
para el aprendizaje del inglés como segunda lengua que forma parte del
proyecto Internacional Garabatos, que ofrece a los niños una estimulación
multisensorial dirigida a la potenciación de la inteligencia.
El programa Garabatos propone una inmersión temprana parcial, porque la lengua
materna debe ser apreciada y no desplazada por la lengua extranjera.
La adquisición del inglés se consigue interiorizando las nuevas estructuras
lingüísticas a partir de modelos que respetan el ritmo de aprendizaje de cada
alumno, planificando situaciones de grupo y también individuales.
ABSTRACT: The document presents an educational program
for English's learning as second language that is part of the project
International «Garabatos» that it offers to the children a multi-sensorial
stimulation directed to the empowerment of the intelligence.
The program «Garabatos» proposes an early partial immersion because the
maternal language should be appreciated and not displaced by the foreign
language.
English's acquisition is gotten internalizing the linguistic new structures
starting from models that respect the rhythm of each student's learning,
planning both group and singular situations.
Atención temprana, abordajes diagnósticos y terapéuticos
desde la Psicomotricidad
The early Attention, diagnostic and therapeutic approaches from the
Psychomotricity
Juan MilaAUTOR:
RESUMEN: En Uruguay los psicomotricistas que
intervienen en atención temprana desarrollan su actividad siempre en un equipo
interdisciplinario, un grupo de trabajo constituido por varias figuras
profesionales, donde hay que destacar, por nuestra formación y por nuestras
concepciones teóricas, el trabajo en equipo con un psicoanalista.
Es una necesidad siempre presente la realización de diagnóstico
multidisciplinar, donde son posibles evaluaciones desde cada una de las
disciplinas. También es necesario que el equipo diseñe estrategias
terapéuticas coordinadas o conjuntas.
El texto muestra los elementos más importantes del proceso diagnóstico en
atención temprana, para el psicomotricista.
ABSTRACT: In Uruguay the psychomotricians that
intervene in early attention always develops their activity in an
interdisciplinary team, a work group constituted by several figures
professionals, where it is necessary to highlight, for our formation and for
our theoretical conceptions, the work in team with a psychoanalyst.
It is always a necessity present the realization of multi-disciplinary
diagnostic, where they are possible evaluations from each one of the
disciplines. It is also necessary that the team designs coordinated or
combined therapeutic strategies.
The text shows the most important elements in the diagnostic process in early
attention, from the psychomotrician perspective.
La intervención psicomotriz en la escuela. Un programa de
actuación psicomotriz. La Psicomotricidad de Integración (PMI) en el marco
educativo
The psychomotor intervention in the school. A psychomotor programme. The
Psychomotricity of Integration (PMI) in the educational environment
Joaquín Serrabona MasAUTOR:
RESUMEN: El autor nos ofrece un programa de intervención psicomotriz para la Educación Infantil (la Psicomotricidad de Integración) que pretende integrar la totalidad de las dimensiones de la persona y de los aspectos del movimiento; e integrar complementariamente, las características propias de los dos sujetos de la educación: educando y educador, partiendo de observar y repensar al niño, al educador y a todo el conjunto del fenómeno educativo. En el marco de esta propuesta el texto nos muestra diferentes tipos de sesiones.
ABSTRACT: The author offers us a program of psychomotor intervention for the Infantile Education (the Psychomotricity of Integration) that seeks to integrate the entirety of the person's dimensions and of the aspects of the movement; and to integrate complementarily, the characteristics of both subject of the education: educating and educator, leaving of observing and re-thinking the child, the educator and the whole group of the educational phenomenon. In the frame of this proposal the text shows us different types of sessions.
El juego: recurso básico en Psicomotricidad
The game: a basic resource in Psychomotricity
Miguel Llorca LlinaresAUTOR:
RESUMEN: El autor presenta los diferentes tipos de juego que se emplean en el trabajo psicomotor (sensoriomotor, simbólico y de representación) e ilustra las posibilidades que los distintos materiales ofrecen en cada ámbito, dentro del marco de la Educación Psicomotriz.
ABSTRACT: The author presents the different game types that are used in the psychomotor work (sensoriomotor, symbolic and of representation) and he illustrates the possibilities that the different materials offer in each environment, inside the frame of the Psychomotor Education.
Estimulación vestibular en Educación Infantil
Vestibular stimulation in Infantile Education
Alfonso Lázaro LázaroAUTOR:
RESUMEN: El autor propone la incorporación del trabajo sobre la postura y el equilibrio en Educación Infantil como una manera de promover la estimulación sensorial. La información vestibular proporciona al niño referencias que serán muy necesarias para su desarrollo y para la adquisición de futuros aprendizajes.
ABSTRACT: The author proposes the incorporation of the work on the posture and the balance in Infantile Education as a way of promoting the sensorial stimulation. The vestibular information provides to the children references that they will be very necessary for their development and for the acquisition of future learnings.
De la palabra a la acción. El cuento vivenciado motrizmente
From the word to the action. The lived story through the movement
Joaquín Serrabona MasAUTOR:
RESUMEN: El autor propone vivenciar los cuentos como forma de favorecer el desarrollo de los principales elementos del desarrollo infantil: el movimiento y el lenguaje. El texto explica cómo se pueden vivenciar los cuentos y pone como ejemplo el cuento clásico de «Caperucita Roja».
ABSTRACT: The author intends to live the stories as a way of favoring the development of the main elements of the infantile development: movement and language. The text explains how to use the stories for living them, and it puts as example the classic story «Little Red Riding Hood».
Educación corporal y gimnasia rítmica en la escuela infantil
Corporal education and rhythmic gymnastics in the infantile school
Francisca Mª Martínez GallegoAUTORA:
RESUMEN: La gimnasia rítmica es una actividad física que se fundamenta en el estudio y desarrollo del esquema corporal. Inspirada en la educación corporal y las técnicas psicomotrices, se convierte en una excepcional herramienta para contribuir al desarrollo integral de los niños de nuestro sistema educativo. Ofrece a los educadores la posibilidad de ampliar sus formas de acción, dando a conocer una herramienta educativa útil que contribuya a conseguir el desarrollo psicomotor adecuado de los niños en los primeros años de la escuela infantil.
ABSTRACT: Rythmical gymnastics is a physical activity that has its foundation in the study and development of the corporal scheme. Inspired by the corporal education and the psicomotrices techniques, one becomes an exceptional tool to contribute to the integral development of the children of our educative system. It offers to the educators the possibility of extending its forms of action, presenting educative a tool useful that contributes to obtain the suitable psicomotor development of the children in the first years of the infantile school.
Estimulación de los reflejos en el medio acuático
The reflexes’ stimulation in the aquatic environment
Juan Antonio Moreno y Luciane de PaulaAUTORES:
RESUMEN: La estimulación en el medio acuático proporciona una mejora en los cambios de maduración biológica del ser humano (McGraw, 1939; Mayerhofer, 1952; Wielki y Houben, 1983; Numminen y Sääkslati, 1995). Como es sabido, en las fases iniciales del desarrollo humano, el sustrato biológico juega un importante papel, por lo que creemos que el desarrollo de los reflejos en el medio acuático puede permitir al bebé una buena forma de adaptar su motricidad a dicho medio. Así pues, el objetivo que persigue este trabajo es el de presentar una propuesta práctica para la estimulación de los reflejos en el medio acuático. Dicho corolario de actividades no se debe entender como algo cerrado, pues cada bebé es un individuo único que posee características semejantes pero con distinto desarrollo al resto. Por ello, estas actividades persiguen estimular al bebé en el medio acuático, pues parece probable que la experiencia acuática temprana tiene efectos significativos sobre el área específica de la motricidad acuática (Ahrendt, 1999).
ABSTRACT: The stimulation in the aquatic environment provides an improvement in the changes of the human being’s biological maturation (McGraw, 1939; Mayerhofer, 1952; Wielki and Houben, 1983; Numminen and Sääkslati, 1995). As it is known, in the initial phases of the human development, the biological substratum, plays an important role, for what we believe that the development of the reflexes in the aquatic environment can allow the baby a good way of adapting his/her motility to this context. Therefore, the objective that pursues this work is to present a practical proposal for the stimulation of the reflexes in the aquatic environment. This corollary of activities it should not to be understood as something closed, because each baby is a unique individual that possesses similar characteristics but with different development to the rest. Hence, these activities pursue to stimulate the baby in the aquatic environment, because it seems probable that the aquatic early experience has significant effects on the specific area of the aquatic motility (Ahrendt, 1999).
Estimulación de la capacidad creativa en aulas de Educación
Infantil
Stimulation of the creative capacity in classrooms of Infantile Education
María José Latorre MedinaAUTORA:
RESUMEN: En los últimos años, son numerosas las voces que proclaman la capacidad creativa en la enseñanza como referente de excelencia docente. Autores relevantes en el campo de la formación de docentes (Roux, 2001; De Vicente, 2002; Bolívar, 2002; Perrenoud, 2004; Alegre de la Rosa, 2005) nos la presentan como una de las capacidades imprescindibles para la enseñanza. Y aunque trabajar en aulas de educación infantil con alumnos, diversos emocionalmente, no constituye ninguna novedad para los docentes, su trabajo sí que requiere hoy día más pericia, destreza, sensibilidad intuitiva… de cara a prevenir posibles comportamientos violentos, desajustados emocionalmente, entre los más pequeños (Trianes y García, 2002). Este trabajo pone a disposición de los maestros de infantil una serie de ‘activadores creativos’ plausibles de utilizar en clase para trabajar con los niños habilidades concretas de la inteligencia emocional.
ABSTRACT: In the last years, they are numerous the voices that proclaim the creative capacity in the teaching like relating of educational excellence. Outstanding authors in the field of the teacher training (Roux, 2001; De Vicente, 2002; Bolívar, 2002; Perrenoud, 2004; Alegre de la Rosa, 2005) they present it to us like one of the indispensable capacities for the teaching. And although to work in classrooms of infantile education with students, diverse emotionally, it doesn’t constitute any novelty for the teachers, their work nowadays requires more know-how, dexterity, intuitive sensibility… in order to prevent possible violent, emotionally maladjusted behaviors, among the smallest (Trianes and García, 2002). This work puts to the teachers’ disposition a series of ‘creative activators’ commendable of using in class to work with the children concrete abilities of the emotional intelligence.
Música y Psicomotricidad
Music and Psychomotricity
Ana María Botella NicolásAUTORA:
RESUMEN: La psicomotricidad, el ritmo o los ejercicios con movimiento suponen una actividad en la cual los niños aprenden, ya sea jugando o cantando y que les ayuda a ampliar sus conocimientos sobre el medio ambiente que los rodea. Con ello, aumentamos su vocabulario y estimulamos la atención y la memoria. Podemos afirmar que todos los métodos de Pedagogía Musical, aún partiendo de distintos puntos de vista, coinciden en la importancia que tiene la psicomotricidad para la Educación Musical en la etapa infantil. Es un estímulo o reeducación a través de los movimientos. Es por tanto un elemento globalizador y un medio muy eficaz para introducir al niño en el mundo de la Educación Musical.
ABSTRACT: The psychomotricity, the rhythm or the exercises with movement suppose an activity in which the children learn, either playing or singing and that it helps them to enlarge their knowledge on the environment that surrounds them. With it, we increase their vocabulary and we stimulate the attention and the memory. We can affirm that all the methods of Musical Pedagogy, still leaving of different points of view, they coincide in the importance that the psychomotricity has for the Musical Education in the infantile stage. It is a stimulus or re-education through the movements. It is therefore an whole element and a very effective way to introduce the child in the world of the Musical Education.
Aplicación del Currículo Carolina en la sala de estimulación
Application of the Curriculum Carolina in the stimulation room
Elena Cañete Torralba, Miriam Martí Fritschi y Aurora Mesa GonzálezAUTORAS:
RESUMEN: Nuestro trabajo se basa en escoger el
Curriculo Carolina para ponerlo en práctica bajo unas condiciones
determinadas.
Debido a las características de los usuarios del Centro, de edad infantil, que
tienen parálisis cerebral o trastornos del desarrollo y como consecuencias
déficit visual, auditivo, de comunicación, etc. Descubrimos que por sus
prestaciones, la sala de estimulación era un medio adecuado de trabajo para
esta población. Por ello, escogimos las áreas del Curriculo Carolina como guía
en las edades de cero a seis meses y adaptamos los objetivos con ejercicios
para trabajarlos en una sala de estimulación.
ABSTRACT: Our work is based on choosing the Curriculum
Carolina to apply it under some certain conditions.
Due to the characteristics of the users of the Center, of infantile age that
they have cerebral palsy or dysfunctions of the development and like
consequences visual, hearing deficit, of communication, etc., we discover that
for their benefits, the stimulation room was an appropriate way of work for
this population. Hence, we chose the areas of the Curriculum Carolina as a
guide in the ages from zero to six months and we adapt the objectives with
exercises to work them in a stimulation room.
Tiempo de ideas, apoyo de ideas, desafíos... Propuesta de
indicadores para conocer el clima de innovación en escuelas de Educación
Infantil
Time of ideas, support of ideas, challenges... Proposal of indicators to know
the innovation climate in schools of Infantile Education
María José Latorre MedinaAUTORA:
RESUMEN: Se presentan en este trabajo una propuesta de indicadores para que los profesionales de la educación infantil puedan conocer y valorar el ambiente de innovación presente en las aulas y centros escolares (De Vicente y Villar, 2005). Sin duda, esto les permitirá ser conscientes realmente de cuál es o ha sido su grado de respuesta ante el cambio curricular específico, y siempre intencionado, emprendido en sus centros. En definitiva, saber si ha funcionado o no la innovación planteada, siempre de cara a la mejora del proceso de aprendizaje de los alumnos, los más pequeños.
ABSTRACT: The author shows in this work a proposal of indicators, so the professionals of the infantile education can know and value the atmosphere of present innovation in the classrooms and schools (De Vicente and Villar, 2005). Without a doubt, this will really allow them to be conscious of which it is or it has been their answer grade in front of the curricular specific change, and always deliberate, undertaken in their centers. Definitively, they can to know if it has worked or not the outlined innovation, always in order to the improvement of the smallest students’ learning process.
Prematuridad y estimulación básica
Prematurity and basic stimulation
Cristina Torres y Carme TrasserraAUTORAS:
RESUMEN: En la actualidad hay una gran incidencia de niños prematuros, que asisten periódicamente al centro de atención precoz para realizar las revisiones pertinentes, y si hace falta, iniciar un tratamiento después de pasar un proceso de valoración por parte del equipo multidisciplinar. En el Centro de Desarrollo Infantil y Atención Precoz «Pla Estany», damos mucha importancia al trabajo que hacen las madres/padres en casa y les damos recursos para ayudar a su hijo a avanzar en el proceso de la maduración y así ayudarle a adquirir las habilidades necesarias para un desarrollo armónico a través de la estimulación basal. Este tipo de estimulación tiene la finalidad de compensar la falta de experiencia, del propio movimiento y de los cambios que se producen en su entorno.
ABSTRACT: At the present time there is a great incidence of premature children that they attend periodically the center of precocious attention to carry out the pertinent revisions, and if it is necessary, to begin a treatment after passing a process of valuation by the multi-disciplinar team. In the Center of Infantile Development and Precocious Attention «Pla Estany», we give a lot of importance to the work that they make the parents at home and we give them resources to help their child to advance in the process of the maturation and this way to help him/her to acquire the necessary abilities for a harmonic development through the basal stimulation. This kind of stimulation has the purpose of compensating the lack of experience, of the own movement and of the changes that take place in him/her environment.
Propuesta didáctica de educación física en infantil: el circo
como espacio de inclusión
Didactic proposal of Physical Education in Preschool: the circus as an inclusion
space
Juan Carlos Pastor Vicedo, Pedro Gil Madrona y María Victoria García OlmedoAUTORES:
RESUMEN: La motivación en nuestros alumnos, y en
nosotros mismos, es fundamental para conseguir que el proceso de
enseñanza-aprendizaje tenga lugar de forma coherente y correcta.
Por ello, veo necesario la necesidad de crear un ambiente agradable en el
aula, a través de experiencias que consigan, que tanto el niño como el maestro
sientan como propia dicha experiencia.
Esas experiencias deben ser cercanas al niño, a su ambiente. Temas como el
circo, las mascotas, las fiestas… son un ejemplo de ello. Con ellas, no sólo
se lleva a cabo el trabajo en el Desarrollo Psicomotor, sino en el resto de
áreas, haciendo partícipe a toda la comunidad escolar.
ABSTRACT: The motivation in our students, and in
ourselves, it is fundamental to get that the process of teaching-learning
takes place in a coherent and correct way.
Hence, I see necessary the necessity to create a pleasant atmosphere in the
classroom, through experiences that get that as much the child as the teacher
feel like this own experience.
Those
(3) Número 23 (Agosto de 2006)
Construcción y deconstrucción del fenómeno corporal: la construcción de la máquina (San Agustín, Santo Tomás, Descartes)
Emilio Ginés Morales CañavateAUTOR:
RESUMEN: La historia de la filosofía anima a los expertos en corporalidad a conocer el sistema que sirven de fundamento a su práctica. Para el experto en la corporalidad es importante comprender como la actualidad está influenciada por el dualismo. Pensamos que autores como Aristóteles, Platón, San Agustín, Santo Tomás, Descartes, pertenecen al pasado pero cuando los confrontamos con los problemas de hoy nos darnos cuenta de que la apropiación corporal, la expresión y el saber del cuerpo están bajo la influencia de su legado. El dualismo alma-cuerpo ha llevado a la fe en lo invisible, las cosas invisibles no se puede tocar, ni ver, ni sentir. El cuerpo real se ha convertido en nada importante , tan solo una maquina. Cuando los expertos en corporalidad queremos transformarlo en sujeto encontramos muchas resistencias. Este trabajo investiga en las causas culturales de este fenómeno.
ABSTRACT: The history of philosophy encourage to the corporal experts to know the system that lay the foundation of their practice. The corporal experts need to understand as the present time is influenced by the dualism trough the years. We think that authors as Aristotle, Plato, St Agustin, St Thomas, Descartes, belong to past time but when we confront with them we realize that to accept our body, the corporal expression and the wisdom of body are down the influence of their legacy. The dualism of soul-body leads to believe in the invisible things, its can not be touched, watched or felt. The real body has become to be nothing important, just a machine. When the corporal experts want to change the body into subject we find a lot of endurances. This paper look into the cultural causes of this phenomenon.
Aqdiver. 30 minutos para estar mejor
Jordi SalvadorAUTOR:
RESUMEN: En la actualidad nadie pone en duda que la realización de actividad física y ejercicio físico moderado de forma regular dan como resultado numerosos beneficios para nuestra salud tanto física como psicológica. Existen multitud de posibilidades y opciones cuando se toma la decisión de realizar ejercicio. Aqdiver es una nueva actividad que en solo 30’ puede proporcionar mejoras similares a otras actividades de mayor duración pero con menores riesgos para nuestro organismo. En el siguiente articulo se exponen los motivos que sugieren que la practica de Aqdiver es adecuada para el perfil de multitud de sujetos, también se compara en esta investigación la actividad con otras actividades dirigidas tradicionalmente desarrolladas en los centros deportivos y se ofrecen datos referentes a los aspectos de adherencia al ejercicio físico asociadas a Aqdiver.
ABSTRACT: Nowadays nobody doubts about that regular practising of moderate physical activity and exercise gives result a lot of benefits for our physical and psychological health. There are many possibilities and many options when someone takes the decision to do exercise. Aqdiver is a new activity that in just 30 minutes can produce improvements similar to other activities of greater duration but with less risk for our organism. In the following paper we show the reasons that explain why the practice of Aqdiver is adapted for the profile of many people. Also, in this study, we compare the new Aqdiver activity with other activities traditionally developed at the fitness centres. Finally, we explain details related to adhesion aspects of physical exercise linked to Aqdiver.
Valoración de las descompensaciones y desequilibrios de la movilidad articular en escolares e implicación en el dolor de espalda: propuesta de una batería de test
David Ramos Espada, José Luis González Montesinos, Jesús Mora Vicente e Hispana Mora RodríguezAUTORES:
RESUMEN: En el presente artículo, se exponen los
resultados de una investigación cuyo objetivo principal ha sido desarrollar
una batería de tests que permita valorar posibles desequilibrios musculares en
los escolares y su posible implicación en futuros problemas de espalda.
Esta batería de tests, de sencilla aplicación, puede ser utilizada por los
docentes de Educación Física, para realizar una valoración más completa de la
flexibilidad, cualidad a veces olvidada en las programaciones llevadas a cabo
en colegios e institutos.
Se proponen 10 ítems para valorar la movilidad articular de la cintura
escapular, cadera, rodilla y tobillo.
ABSTRACT: In the present article, the results of an
investigation are exposed whose primary target has been to develop a battery
of tests that allows to value possible muscular imbalances in the students and
their possible implication in future problems of back.
This battery of tests, of simple application, it can be used by the
educational ones of Physical education, in order to make one more a more
complete valuation of the flexibility, quality sometimes forgotten in the
carried out programs in schools and institutes.
10 set out items to value mobility to articulate of the waist to escapular,
hip, it rolls and ankle.
Los efectos efímeros en la clínica del autismo
Joaquín E. AretaAUTOR:
RESUMEN: Intentamos sistematizar, en la clínica del
autismo, la tensión existente entre la falta de logros terapéuticos y la
posibilidad de crear modificaciones subjetivas. Tratamos la noción de
efecto efímero.
Efecto efímero sería aquel logro clínico, en el espectro autista, que da
la impresión de desaparecer en el mismo momento en que la intervención clínica
deja de producirse. Esto último se debería a la presencia del modo de
funcionamiento originario en el que, según Piera Aulagnier, la representación
pictográfica tiene la característica de vivirse como autoengendrada por la
propia actividad. Analizamos brevemente la relación entre la búsqueda de
independencia del autista y su indiferenciación con el entorno.
Para el desarrollo discriminamos algunos aspectos de la función del cuerpo
real en el atravesamiento de las experiencias, y la función de los objetos y
figuras autísticas de sensación definidos por Frances Tustin.
ABSTRACT: In this work we try to make systematization,
in the clinic of autism, about the tension between the lack of therapeutic
achievements and the possibility of subjective modifications. We treat the
notion of ephemeral effect.
Ephemeral effect is, in the autistic spectre, that clinical achievement
that gives the impression of disappearing at the same moment that the
intervention stops. This would happen because of the origin mechanism in which,
for Piera Aulagnier, the pictographic representation has the characteristic of
being lived as self-procreated. We shortly analyze the relation between the
autism’s seek for independence, and its indiferentiation from the surrounding.
For this development we discriminate some aspects about the function of real
body going through different experiences, and the function of autistic objects
and shapes of sensation depicted by Frances Tustin.
El niño inhibido y los posibles orígenes de la inhibición psicomotriz
Natacha SchnidrigAUTORA:
RESUMEN: Este trabajo muestra los posibles orígenes de la inhibición psicomotriz en la infancia desde tres puntos de vista, el de los automatismos como primeras maneras de reacción del niño, el del tono muscular, base de las actitudes, la emoción y la comunicación, y el de la conducta defensiva, condicionada por factores externos. Estos tres aspectos deben ser valorados al momento de realizarse el diagnóstico. La inhibición psicomotriz es un trastorno que puede ser abordado con posibilidades de éxito desde la práctica terapéutica en psicomotricidad.
ABSTRACT: This work shows the possible origins of the psychomotor inhibition in the childhood from three points of view, that of the automatic mechanisms as first ways of the boy's reaction, that of the muscular tone, base of the attitudes, the emotion and the communication, and that of the defensive behaviour, conditioned by external factors. These three aspects should be valued to the moment to be carried out the diagnosis. The inhibition psychomotor is a dysfunction that can be approached with possibilities of success from the therapeutic practice in psychomotricity.
Imagen del cuerpo y producción de sentidos. Estudio con adolescentes, jóvenes, adultos y adultos mayores de la ciudad de Montevideo, Uruguay
Fernando Berriel Taño y Robert Pérez FernándezAUTORES:
RESUMEN: Se presentan y discuten los principales
resultados de la investigación «Imagen del cuerpo y representación social
de familia, trabajo y salud en el proceso de envejecimiento», desarrollada
en la Universidad de la República, Uruguay. Se trata de un estudio de tipo
analítico centrado en las transformaciones que la imagen del cuerpo, como
constructo psicosocial, presenta en adolescentes, jóvenes, adultos y adultos
mayores de Montevideo, en relación con la representación social de la familia,
el trabajo y la salud. La muestra estuvo constituida por 989 personas.
Metodológicamente se aplicó un cuestionario y la Escala de Autopercepción
Corporal (EAPC), así como entrevistas en profundidad grupales. En los
resultados, la faceta de la EAPC referida a accesibilidad/cierre a las
experiencias sensuales, placenteras y estéticas del cuerpo, es de alta
relevancia y la más sensible a las variables género y edad. El sentirse
respetado o no por la sociedad correlaciona con las facetas
accesibilidad/cierre y cuerpo activo/pasivo, fundamentalmente en los dos
grupos extremos de la muestra: adolescentes y adultos mayores. La familia
aparece como una institución altamente relevante en la inscripción psíquica de
estos aspectos y en la conformación subjetiva de las instituciones trabajo y
salud. El conjunto de atribuciones de sentido y de movilización de
sentimientos que la relación de estas instituciones conlleva, también son
componentes importantes de la imagen corporal.
Se concluye que la imagen del cuerpo no es un proceso unívoco ni
predeterminado biológica o psicológicamente, sino que surge como una
construcción subjetiva altamente compleja, resultante de una serie de
producciones de sentido, entre las que las significaciones de género, edad,
lugar social asignado, así como las representaciones sociales de la familia,
el trabajo y la salud, son altamente relevantes. A su vez, estas últimas se
producen a partir de prácticas y relaciones vinculares, sociales y con los
propios ideales que las constituyen.
ABSTRACT: They are presented and discuss the main
results of the investigation «Image of the body and social representation of
family, work and health in the aging process», developed in the University of
the Republic, Uruguay. It is a study of analytic type centred in the
transformations that the image of the body, as psycho-social construction,
presents in adolescents, young, adults and elderly people from Montevideo, in
connection with the social representation of the family, the work and the
health. The sample was constituted by 989 people. Methodologically it was
applied a questionnaire and the Scale of Corporal Self-perception (EAPC), as
well as group interviews in depth. In the results, the facet of the EAPC
referred to accessibility/closure to the sensual, pleasant and aesthetic
experiences of the body, it is of high relevance and the most sensitive to the
variable gender and age. Being respected or not for the society it correlates
with the facets accessibility/closure and active/passive body, fundamentally
in the two extreme groups of the sample: adolescents and elderly people. The
family appears as a highly outstanding institution in the psychic inscription
of these aspects and in the subjective conformation of the institutions work
and health. The group of sense attributions and of mobilization of feelings
that the relationship of these institutions bears, they are also some
important components of the corporal image.
It concludes that the image of the body is not a unitary neither biological or
psychologically predetermined process, but rather it arises as a highly
complex subjective construction, resultant of a series of sense productions,
among those that the gender significances, age, assigned social place, as well
as the social representations of the family, the work and the health, they are
highly outstanding. Also, these last ones take place starting from practical
and linked relationships, social and with the own ideals that constitute them.
Instrumentos para favorecer la representación en la sesión de psicomotricidad
Carmen Conde Delgado de Molina e Isabel Viscarro TomásAUTORAS:
RESUMEN: La construcción del conocimiento psicomotor es un proceso activo que se produce durante las dos fases centrales de la sesión de psicomotricidad, primero a nivel motriz y posteriormente a nivel mental y representativo. En este artículo se presentan instrumentos elaborados para favorecer la construcción del conocimiento durante la fase de representación de la sesión de psicomotricidad.
ABSTRACT: The building of psychomotor knowledge is an active process which is given during two main phases in the psychomotor session, first term at motion level and later on mental and representative levels. In this article are shown several tools developed in order to benefit the knowledge building during representative phase in psychomotor session.
(4) Número 24 (Agosto de 2006)
Psicología de la Conciencia y Psicomotricidad: Piaget,
Wallon, Merleau-Ponty
Psychology of the Conscience and Psychomotricity: Piaget, Wallon, Merleau-Ponty
AUTOR: Emilio Ginés Morales Cañavate
RESUMEN: Este artículo busca señalar las aportaciones teóricas de la psicología de la conciencia a las técnicas corporales en general y a la psicomotricidad en concreto. Se basa en los autores más importantes que ligan la experiencia corporal al desarrollo de maduración del individuo en todos sus niveles: mental, social, emocional y, por supuesto, corporal.
Propone un marco general en donde se encuentren estas tres perspectivas (Piaget, Wallon y Merleau-Ponty), preocupadas por un objetivo común: dar una solución al dualismo cuerpo-mente que a través de los siglos ha servido de paradigma para el desarrollo del conocimiento.
ABSTRACT: This article wants to point the theoretical contributions of the conscience’s psychology to the corporal thechnicians in general and to the psychomotor skills in particular. It is based in the most important authors who link the corporal experience to the maturing develop in all their levels: mental, social, emotional and, naturally, the body level.
This article proposes to do a general theorical framework where are found this three perspectives (Piaget, Wallon and Merleau-Ponty) with an only common objective: give solution to the dualism body-mind that through the centuries is the paradigm for the knowledge’s development.
Propuesta lúdica para la mejora de la movilidad articular
en Educación Física
Playful proposal for the improvement of mobility to articulate in Physical
Education
AUTORES: José Luis González Montesinos, Demelsa Marín Fernández, Ana Mª Domínguez Jiménez y Nélida Díaz Romero
RESUMEN: La importancia de la movilidad articular es evidente y son numerosos los trabajos que relacionan su deficiencia con descompensaciones musculares, desequilibrios y dolencias de la columna vertebral. La necesidad de trabajar la flexibilidad desde el inicio de la escolaridad es fundamental para, al menos, mantener unos rangos saludables de movilidad durante la edad adulta. Para que el ejercicio físico sea gratificante, los profesores de Educación Física tratan de desarrollar las capacidades de sus alumnos mediante juegos. Sin embargo, mientras que la presencia de juegos que desarrollan la fuerza, la resistencia y la velocidad es muy numeroso en las programaciones docentes, en el caso de la flexibilidad es muy raro encontrarlos, limitándose su presencia a aburridos y a veces dolorosos ejercicios analíticos. Así pues, en el presente artículo se muestran los principales grupos musculares a estirar y una propuesta lúdica para su aplicación en educación primaria y secundaria.
ABSTRACT: The importance of the mobility to articulate is evident and there are numerous the works that relate its deficiency with muscular de-compensations, imbalances and ailments of the vertebral column. The need to work the flexibility from the beginning of the education is fundamental, at least, to support a few healthy ranges of mobility during the adult age. In order that the physical exercise was pleasant, the teachers of Physical Education try to develop the capacities of their pupils by means of games. Nevertheless, whereas the presence of games that develop the force, the resistance and the speed is very numerous in the educational programmings, in case of the flexibility it is very rare to find them, limiting itself its presence to boring and sometimes painful analytical exercises. This way so, in the present article the principal muscular groups appear to stretching and a playful offer for its application in Primary and Secondary Education.
Perfil motor de pré-escolares matriculados no ensino
regular da cidade de Luís Eduardo Magalhães - Bahia
Motor profile of preschool registered in the regular education in the city of
Luis Eduardo Magalhães - Bahia
AUTORES: Aline Dill Winck e Francisco Rosa Neto
RESUMO: O presente estudo realizou-se em duas creches da rede municipal enfatizando alunos da pré-escola com idades entre 4 e 5 anos da cidade de Luís Eduardo Magalhães - BA. Teve como objetivo geral avaliar os parâmetros motores das crianças matriculadas nessas escolas. Como instrumentos de avaliação dessas crianças foram utilizados os testes que compõem a Escala de Desenvolvimento Motor proposta por Rosa Neto (2002). Destacou-se os índices menores verificados, em relação ao equilíbrio e ao esquema corporal. Quanto à lateralidade, a indefinida é a mais incidente, e no que consta a análise da variável sexo, esta não apresentou diferenças estaticamente significativas em nenhuma variável do desenvolvimento motor. Os dados também apontam para uma pequena parcela de escolares com desenvolvimento motor muito inferior e inferior, os quais necessitam maior atenção. De um modo geral os escolares possuem um desenvolvimento motor normal médio, ou seja, dentro da normalidade.
ABSTRACT: The present study was fulfilled in two day-care centers of the municipal net emphasizing pupils of the daily pre-school with ages between 4 and 5 years of the city of Luis Eduardo Magalhães - BA. The general objective was to evaluate the motor parameters of the children registered in these schools. As instrument of evaluation of these children was used the Motor Development Scale proposed by Rosa Neto (2002). It was distinguished the verified lesser indexes, regarding the balance and the corporal project. About laterality, the indefinite one is the most frequent, and analyzing the variable sex, this did not present significant statistical differences. The data also point with respect to a small pertaining to school parcel with low and very low motor development, which needs bigger attention. In a general way the children of school posses a medium motor normal development, or in other words, inside of normality.
Perfil psicomotor e os subtipos do Transtorno de Déficit
de Atenção/Hiperatividade
Psychomotor profile and the subtypes of Attention Deficit Hyperactivity
Disorder
AUTORES: Samantha Sabbag, Claudio Marcelo Tkac e Thais Silva Beltrame
RESUMEN: As relações entre psicomotricidade e aprendizagem estão efetivamente inter-relacionadas em termos de desenvolvimento psiconeurológico. Este estudo do tipo descritivo-correlacional, tem como objetivo identificar o perfil psicomotor de crianças em relação aos subtipos do Transtorno de déficit de atenção/hiperatividade. Das 379 crianças participantes do estudo, 12 foram identificadas com indicadores positivos de TDAH, nas quais avaliou-se o desenvolvimento psicomotor em relação à cada subtipo do Transtorno. Como resultados mais importantes, as crianças participantes da pesquisa com indicativos de TDAH, possuem um atraso em seu desenvolvimento motor. Fica clara a diferença entre as crianças classificadas como sendo subtipo desatento e subtipo hiperativo/impulsivo, as primeiras obtiveram resultados, na escala de desenvolvimento motor, bem piores que as segundas, as quais obtiveram resultados acima do esperado, em relação a sua idade, o que, apesar do número pequeno da amostra, mostra que realmente o desenvolvimento motor é mais afetado pelas crianças com déficit de atenção.
ABSTRACT: The relationships between psychomotricity and learning are indeed interrelated in terms of development neurological. This study has as objective identifies the profile psychomotor of children in relation to the subtypes of the Attention deficit of hyperactivity disorder. Of the 379 participant children of the study, 12 were identified with positive indicators of ADHD, in which the development psychomotor was evaluated in relation to each subtype of the Disorder. As more important results, the participant children of the research with indicative of ADHD, possess a delay in your motor development. It is clear the difference among the children classified as being inattentive subtype and subtype hyperactive/Impulsive, the first ones obtained results, in the development scale motor, much worse than others, which obtained results above the expected, in relation to your age, which, in spite of the small number of the sample, it shows that the motor development is really more affected for the children with deficit of attention.
De profesión Psicomotricista. La formación del Licenciado
en Psicomotricidad en la Argentina
Psychomotrician as a profession. The training of the Graduate in
Psychomotricity in Argentina
AUTOR: Miguel Sassano
RESUMEN: Este documento refleja la evolución, la historia académica de nuestra profesión de Psicomotricistas en la Argentina. Profesión que sabemos muchas veces discutida; otras veces, para algunos difícil de precisar, profesión de intersección de muchas otras disciplinas.
Como podrá apreciar el lector durante el transcurso del texto, en muchos momentos vitales, fuimos artífices, constructores de esa realidad, no fuimos observadores y críticos, fuimos parte de ese accionar desencadenante.
Hoy cuando llegamos a un interesante punto de madurez de la práctica - disciplina, nos sentimos en condiciones de contarles lo que pensamos y vivimos en esa dura, larga y finalmente exitosa caminata. Bien o mal construimos, pero sobre todo lo hicimos pensando en los demás, aunque pudiéramos recibir a su vez los beneficios de una profesión que era legítima, para transformarse también en legal. Y allí estuvimos.
ABSTRACT: This document shows the evolution, the academic history of our profession of Psychomotrician in Argentina. It is a profession that we know that it is discussed many times; other times, for some it is difficult to specify, it is a kind of intersection profession of many other disciplines.
As the reader will be able to appreciate during the course of the text, in many vital moments, we were authors, manufacturers of that reality, we were not observers and critical, we were part of that this leading action.
Today when we arrive to an interesting point of maturity of the practice - discipline, we feel under conditions of telling you what we thought and we lived in that hard, long and finally successful walk. Well or wrong, we build, but mainly we made it thinking of the other ones, although we could receive the benefits of a profession that it was legitimate, in turn to also become legal. And we were there.
Formación en la práctica: la adquisición de competencias
profesionales en Psicomotricidad
In-service training: the acquisition of professional skills in
psychomotricity
AUTORAS: Lola García Olalla y Cori Camps Llauradó
RESUMEN: Se presenta una propuesta de formación en la práctica desde una concepción del aprendizaje como proceso de construcción conjunta que opera en una comunidad de prácticas en la que alumnos y profesores generan espacios de colaboración profesional y de diálogo compartido, que permite a los alumnos la apropiación de competencias en contextos sociales significativos en el ejercicio real de la profesión. Se plantea un diseño temporal desde una práctica guiada hasta una práctica autónoma, y desde un espacio de acción hacia un espacio de reflexión y teorización. Este planteamiento se enmarca en el discurso actual sobre competencias y en un momento particular de definición del currículo académico de esta profesión en el Espacio Europeo de Educación Superior.
ABSTRACT: This is an in-service training proposal based on a conception of learning as a process of joint construction operating in a practical learning community in which students and teachers create areas of professional collaboration and shared dialogue which allow students to acquire skills in meaningful social context while engaged in the real exercise of the profession.
The idea is to create a temporary design progressing from guided practical work to autonomous practical work, and from action to reflection and theorisation. This proposal has its framework in the current discussion about skills, and at a particular time when academic curricula are being defined for this profession in the European Higher Education Area.
Naturaleza, manifestaciones y funciones del movimiento
humano
Nature, manifestations and functions of the human movement
AUTORA: Núria Franc
RESUMEN: El artículo plantea una reconceptualización del movimiento humano y propone una visión amplia de este fenómeno que va más allá de sus implicaciones mecanicistas. Analiza su naturaleza y funciones así como las distintas formas en que se manifiesta. Se destaca en particular su naturaleza significativa y el papel de las funciones relacional y comunicativa.
ABSTRACT: The article outlines a re-conceptualization of the human movement and proposes an wide vision of this phenomenon that goes beyond its mechanist implications. It analyzes its nature and functions as well as the different ways in which it is manifested. It stands out particularly its significant nature and the role of the relational and communicative functions.
La tarea lúdica y la disponibilidad corporal
The playful task and the corporal availability
AUTOR: Salvador Wanderley
RESUMEN: El objetivo del presente trabajo es demostrar la importancia de tener en cuenta que la disponibilidad afectiva y corporal es el sostén de la relación vincular niño-adulto, cuando se pone en juego el lenguaje analógico, el más primitivo de los niveles del lenguaje.
ABSTRACT: The goal o this work, is to demonstrate the importance of corporal availability as a way to keep on the relationships between the children with the adult, when it starts the work with the analogical language, the most primitive level of the language.
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