2002 (vol. 2)
2002 (vol. 2)
Resúmenes/Abstracts
Se ofrecen aquí los resúmenes de los artículos publicados en los números de la revista publicados hasta la fecha:
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(1) Número 5 (Febrero de 2002)
La expresividad motriz y el juego en las
Comunidades Terapéuticas para adictos a las drogas.
The motive expression and the game in the Therapeutic Communities for addicts
to drugs.
AUTORA: Graciela Curbelo.
RESUMEN: El artículo presenta el trabajo corporal, desarrollado mediante la expresividad motriz y el juego, como una dimensión apropiada para la reorganización personal que se intenta producir en el seno de las Comunidades Terapéuticas para adictos a las drogas.
ABSTRACT: The article presents the corporal work, developed by means of the motive expression and the game, like an appropriate domain for the personal reorganization that it tries to take place in the frame of the Therapeutic Communities for addicts to drugs.
Os envelopes psíquicos e a clínica psicomotora.
The psychic envelopes and the psychomotor clinics.
AUTORA: Silvia Carné.
RESUMO: O objetivo deste trabalho é ressaltar a importância do conceito de ‘Envelopes Psíquicos’ e sua aplicação na clínica psicomotora, tendo como referência os princípios da Prática Psicomotora Aucouturier.
Os ‘Envelopes Psíquicos’ apresentam um percurso metafórico/conceitual que vai da pele ao pensamento e que se situa no plano de demarcação entre o mundo psíquico interno e o mundo psíquico do Outro. Como se formam, quais são suas estruturas, suas funções e suas patologias? São algumas das questões que norteiam nossa reflexão.
Os primeiros tópicos dedicam-se à compreensão do conceito, desde sua gênese, até sua importância na constituição do sujeito, destacando-se a importância dos envelopes –fonte da vida psíquica– a formação das primeiras representações mentais e os continentes do pensamento.
Os processos patológicos e as reflexões clínicas encontram-se nos tópicos finais, onde ressaltamos a complexidade da formação pessoal/profissional do psicomotricista e a importância de seu sistema de atitudes.ABSTRACT: The purpose of this paper is to emphasize the importance of the ‘Psychic Envelope’ concept and its application in the field of psychomotor clinics under the Aucouturier’s Psychomotor Practice principles.
The ‘Psychic Envelopes’ present a metaphoric and conceptual course that goes from skin to thought and takes place somewhere among the internal psychic world and the Other’s psychic world. How do they are formed and how are their structures, functions and pathologies? These are some questions that shall drive our reflections.
The first topics are devoted to the concept of comprehension, from its genesis up to the importance of subject constitution, detaching up the envelope importance –the source of psychic life- the formation of first mind model representations and the continents of thoughts.
The pathological processes and clinical reflections meet themselves in the final topics, where we stand out the complexity of the personal and professional formation of the psychotherapist and the importance of its behavior systems.
¿Cuándo vas a parar de moverte?
When will you stop
of moving?
AUTOR: Bernard Aucouturier.
TRADUCTORA: Cristina de León.
RESUMEN: El artículo presenta las características del niño inquieto e inestable y las posibilidades de cambio de sus conductas que puede obtenerse con el tratamiento adecuado y la escucha por parte del adulto.
ABSTRACT: The article presents the characteristics of the restless and unstable children, and the possibilities of change of its behaviors that it can be obtained with the appropriate treatment and the listening from the adult.
En torno al juego y la intervención
psicomotriz.
Around the game and
the psychomotor intervention.
AUTORA: Núria Franc.
RESUMEN: El artículo contiene una breve revisión teórica sobre la naturaleza y funciones del juego a partir de tres autores que han tratado el tema, como son: Bruner, Huizinga y Vygotski, destacando el interés de sus aportaciones para reflexionar sobre la intervención psicomotriz. Esta reflexión se apoya también en aportaciones personales de la autora fruto de su experiencia en intervención psicomotriz en el ámbito educativo. Se presenta también una breve clasificación de los juegos según su contenido señalando las principales características de cada uno de ellos para volver a reflexionar nuevamente en el trabajo de intervención psicomotriz. Especial énfasis se hace a la consideración del juego como un lenguaje que el psicomotricista debe aprender a descodificar.
ABSTRACT: The article contains a brief theoretical revision on the nature and functions of the game starting from three authors that have treated the topic, like they are: Bruner, Huizinga and Vygotski, highlighting the interest of their contributions to meditate on the psychomotor intervention. This reflection also leans on in the author's personal contributions that come from her experience in psychomotor intervention in the educational domain. It is also presented a brief classification of the games according to their content pointing out the main characteristics of each one of them meditate again in the work of psychomotor intervention again. Special emphasis is made to the consideration of the game as a language that the psyshomotor therapist should learn how to decode.
Importancia del juego en la clase de
psicomotricidad.
Importance of the
game in the psychomotor class.
AUTOR: Marcelo Valdés Arriagada.
RESUMEN: La clase de Psicomotricidad le permite al niño , por medio del juego, descubrir y actuar sobre los diferentes elementos del mundo externo, comunicarse con los demás, satisfaciendo su necesidad de movimiento y relación con los otros y el medio, para ir aprendiendo progresivamente los elementos sociales y culturales. Estos elementos son fundamentales para el proceso de creación de la identidad social. El artículo pretende entregar las características generales del juego y el papel fundamental que cumple al interior de la clase de Psicomotricidad, que debe ser realizada desde un enfoque dinámico y abierto, en la cual el niño viva el placer del juego en todas sus expresiones.
ABSTRACT: The class of Psychomotor activities allows to the children, by means of the game, to discover and to act on the different elements of the external world, to communicate with the other ones, satisfying their movement necessity and relationship with the other ones and the environment, to go learning the social and cultural elements progressively. These elements are fundamental for the process of creation of the social identity. The article seeks to show the general characteristics of the game and the fundamental paper that it completes into the class of Psychomotor activities that should be carried out from a dynamic and open focus, where the child lives the pleasure of the game in all his expressions.
Relaxação e representação plástica no
auxilio à transformação da representação gráfica.
Relaxation and
plastic representation in the aid to the transformation of the graphic
representation.
AUTORA: Vera Lúcia de Mattos.
RESUMO: Este trabalho vem levantar questões sobre a relaxação em psicomotricidade e o uso da representação plástica como recurso para a transformação da representação gráfica.
ABSTRACT: This work comes to lift subjects about the relaxation in psychomotor therapy and the use of the plastic representation as a resource for the transformation of the graphic representation.
Los cuentos vivenciados: imaginación y
movimiento.
The lived tales:
imagination and movement.
AUTOR: Joaquín Serrabona Mas.
RESUMEN: En este artículo partimos del interés que muestra el niño hacia las narraciones y nos preguntamos por las ventajas educativas y terapéuticas que tiene el cuento. A partir de esta idea construimos las sesiones de cuento vivenciado, donde el movimiento, la imaginación y la identificación, con los personajes del cuento, son elementos fundamentales para desarrollar esta experiencia con niños de 4 a 6 años.
Los cuentos elegidos buscan despertar en el niño la curiosidad, la imaginación y la esperanza por solucionar sus conflictos , vivenciados en el cuerpo y en su movimiento y desde ellos trabajamos las diversas dimensiones de la persona: cognitiva, afectiva, conativa, fantasmática, ética, relacional...
También se describen algunas ideas sobre cómo entender y utilizar el movimiento para que favorezca el desarrollo integral del niño.ABSTRACT: In this article we leave of the interest that the child shows toward the narrations and we wonder for the educational and therapeutic advantages that it has the tale. Starting from this idea we build the sessions of lived tale, where the movement, the imagination and the identification with the characters of the tale, they are fundamental elements to develop this experience with children from 4 to 6 years.
The elected tales look for to wake up in the children the curiosity, the imagination and the hope to solve their conflicts, lived in the body and in their movement, and from them we work the different person's dimensions: cognition, affectivity, behavior, fantasy, ethics, relationship...
Some ideas are also described on how to understand and to use the movement so that it favors the child's integral development.
Deficiencia mental asociada a síndrome de
Down, desarrollo psicomotor, educación física y deportes.
Mental retardation
associated to Down’s syndrome, psychomotor development, physical education and
sports.
AUTORES: Rogelio Martínez Abellán y Roberto Hernández Vicente.
RESUMEN: En este artículo se describen las características del desarrollo de las personas con síndrome de Down y en especial su desarrollo psicomotor. Se destaca la importancia de la práctica física y deportiva en estas personas, pero teniendo en cuenta algunas contraindicaciones que pueden limitarla (obesidad) o desaconsejarla: malformaciones cardíacas congénitas, anomalías esqueléticas y manifestaciones dermatológicas. Se analizan los resultados de un programa de atletismo aplicado a personas con síndrome de Down desde una triple perspectiva: social, deportiva y fisiológica.
ABSTRACT: In this article the characteristics of the development of people with Down’s syndrome are described, and especially their psychomotor development. It stands out the importance of the physical and sport practice in these people, but keeping in mind some contraindications that can limit it (obesity) or dissuade it: congenital heart troubles, skeletal anomalies and dermatologic manifestations. The results of a program of athletics applied to people with Down’s syndrome are analyzed from a social, sport and physiologic perspective.
(2) Número 6 (Mayo de 2002)
Los valores en la Educación Física y el Deporte.
The values in Physical Education and Sports.
AUTORAS: Maria Prat, Susanna Soler, Victoria Garcia y Olga Pascual.
RESUMEN: Se presentan dos experiencias educativas desarrolladas por un grupo de investigación que se propone fomentar la adquisición de valores positivos por medio de la Educación Física y el Deporte. Una de las propuestas surge de un trabajo intercultural realizado con un grupo de estudiantes africanos utilizando el movimientoy la danza como elementos de conocimiento mutuo.
ABSTRACT: Two educational experiences are presented developed by an investigation group that intends to foment the acquisition of positive values by means of the Physical Education and the Sport. One of the proposals arises of a intercultural work carried out with a group of African students using the movement and the dance like elements of mutual knowledge.
La utilización del juego sensorial en el ámbito
educativo.
The use of the sensorial game in the educational domain.
AUTOR: Antonio Escribá Fernández-Marcote.
RESUMEN: En este artículo se presentan los juegos sensoriales en sus diferentes posibilidades para ser utilizados en el ámbito escolar. Seguidamente se propone un ejemplo de utilización de juegos sensoriales a través de una sesión programada de trabajo para un grupo de niños de entre 6 y 8 años.
ABSTRACT: In this article the sensorial games are presented in their different possibilities to be used in the school environment. Subsequently the author proposes an example of use of sensorial games through a programmed session of work for a group of children of between 6 and 8 years of age.
El psicomotricista y la profilaxis mental en la primera
infancia.
The Psychomotor Therapist and the mental prevention in de early chilhood.
AUTOR: André Lapierre
TRADUCTOR: Pedro P. Berruezo.
RESUMEN: El autor, tras su experiencia en el conocimiento de la infancia y en el de los conflictos psicológicos de los adultos, se plantea la necesidad de realizar una labor preventiva en la primera infancia. El terapeuta psicomotor puede y debe realizar, mediante la utilización de sus técnicas de mediación corporal este abordaje.
ABSTRACT: After his experience in the knowledge of the childhood and of the psychological conflicts of the adults, the author thinks about the necessity to carry out a preventive work in the early childhood. The psychomotor therapist can and should make this approach, by means of the use of his techniques of corporal mediation.
Análisis teórico comparativo de la Educación Preescolar
en Venezuela y la Práctica Psicomotriz Educativa y Preventiva de Bernard
Aucouturier.
Comparative theoretical analysis of the Kindergarten Education in Venezuela
with the Educational and Preventive Psychomotor Practice of Bernard Aucouturier.
AUTORA: María de los Ángeles Hernández Torres.
RESUMEN: La revisión teórica de la Educación Preescolar en Venezuela y de la Práctica Psicomotriz Educativa de Bernard Aucouturier y su posterior análisis y comparación permitió observar la compatibilidad a nivel teórico en cuanto a objetivos, fundamentación, modelo curricular, área psicomotora de ambas, planteándose como un proyecto de Práctica Psicomotriz Educativa y Preventiva factible a desarrollar en instituciones que atiendan niños en edad Preescolar de 0 a 6 años en Venezuela.
ABSTRACT: Making a review between Kindergarten theory in Venezuela and the Educational Psychomotor Practice of Bernard Aucouturier. This analysis and comparison allow the compatibility in level of the objectives of the theory, groundwork, curriculum model, psychomotor area in both theories, putting into action an educational psychomotor practice project and can be successfully that intended to be develop in institutes where they have children in kindergarten ages from 0 until 6 years old in Venezuela.
La clínica psicomotriz hoy. Revisión del concepto de
alteración psicomotriz como categoría nosográfica.
The psychomotor clinic today. A revision of the concept of psychomotor
disturbance as a nosographic category.
AUTORA: Claudia Ravera Verdesio.
RESUMEN: Partiendo de la definición que diferentes autores hacen del concepto de alteración psicomotriz, la autora cuestiona la validez de esta categoría clínica a través de un estudio realizado con 29 pacientes, describiendo sus síntomas así como el diagnóstico realizado en cada caso.
ABSTRACT: Leaving of the definition that different authors make of the concept of pshychomotor distrubance, the author questions the validity of this clinical category through a study carried out with 29 patients, describing their symptoms as well as the diagnosis carried out in everyone of them.
La Educación Física Adaptada para personas con
discapacidad visual: contexto de surgimiento en los EE.UU. y evolución
histórica.
The Adapted Physical Education for people with visual impairment: emergence
context in the USA and historical evolution.
AUTOR: Rogelio Martínez Abellán.
RESUMEN: En este artículo se describe el contexto de surgimiento y evolución histórica de la Educación Física Adaptada para personas con discapacidad visual en Estados Unidos, diferenciando cuatro grandes períodos: 1) De 1762 a 1900: los primeros programas de Educación Física para ciegos en Europa y su impulso y generalización en los Estados Unidos. 2) De 1900 a 1940: el movimiento a favor de los juegos y deportes.3) De 1940 a los años 80: la investigación en Educación Física y la integración en las clases de Educación Física con videntes. Y 4) La Educación Física Adaptada y el deporte para personas con discapacidad visual en la década de los 90 y principios del siglo XXI.
ABSTRACT: In this article it is described the emergence context and historical evolution of the Adapted Physical Education for people with visual impairment in United States, differing four big periods: 1) from 1762 to 1900: the first programs of Physical Education for blind in Europe and their impulse and generalization in the United States; 2) from 1900 to 1940: the movement in favor of games and sports; 3) from 1940 to 80’s: the research in Physical Education and about integration in the Physical Education classes to people without visual impairment; and 4) the Adapted Physical Education and sports for people with visual impairment in the 90’s decade and beginning of the XXI century.
La grafomotricidad: el movimiento de la escritura.
The graphic-motor skill:
the movement of handwriting.
AUTOR: Pedro Pablo Berruezo Adelantado.
RESUMEN: El autor presenta una visión panorámica de la dimensión motriz de la escritura y se plantea si el término «grafomotricidad» puede reducirse simplemente a una habilidad motriz o describe todo un proceso cognitivo, lingüístico y psicomotor de adquisición y dominio de los patrones de la escritura manual. Tras un recorrido detallado por la evolución que lleva al niño desde el garabato a la escritura, se relacionan los estudios y las escalas más importantes que se han desarrollado hasta la fecha para el conocimiento de la habilidad de escribir.
ABSTRACT: The author presents a panoramic view of the motive dimension of the handwriting and he thinks about if the term «graphic-motor skill» it can simply decrease to a motive ability or it describes an entire cognitive, linguistic and psychomotor process of acquisition and domain of the patterns of handwriting. After a detailed journey by the evolution that does the child from the scribble to the writing, they are related the studies and the most important scales that have been developed so far for the knowledge of the ability to handwriting.
(3) Número 7 (Agosto de 2002) -
MonográficoAproximación a un
enfoque integral del proceso de aprendizaje y sus dificultades. Memoria de
Investigación.
Approach to an integral focus of the learning process and its
difficulties. Research report.
AUTORÍA: Facultad de Psicología. Servicio de Atención Psicológica. Comisión Sectorial de Investigación Científica (CSIC). Universidad de la República – Montevideo – Uruguay
COORDINACIÓN: Esperanza Martínez
RESUMEN:
La investigación se llevó a cabo en un Jardín de Infantes y dos Escuelas Públicas situadas en un barrio obrero de Montevideo (Uruguay), que sufre desde hace algún tiempo los efectos de una creciente desocupación.
Plantea como objetivos:
1) Analizar las dificultades que se presentan en el proceso de construcción del conocimiento, procurando actuar sobre los factores que inciden en el fracaso escolar y la deserción.
2) Analizar los efectos de la puesta en marcha de un modelo preventivo y de diagnóstico precoz, y de una estrategia terapéutica en relación a la etiología.
La propuesta metodológica es la de una investigación-acción en modalidad cualitativa, a partir de un recorte geográfico e institucional que posibilite un estudio en profundidad de los factores de riesgo y permita elaborar y poner en práctica distintas formas de intervención.
El estudio diagnóstico interdisciplinario realizado con pre-escolares del Nivel 5 y escolares de 1er año mostró en su casi totalidad un nivel cognitivo acorde a la edad.
Las dificultades se encontraron en las áreas instrumentales (psicomotricidad y lenguaje) y en problemas vinculares. Todos estos factores mostraban tener mayor incidencia en los sectores en situación de carencia socio-económica.
Se pudo constatar un tipo de dificultad que parece asociarse a situaciones de vulnerabilidad social y que podría dar cuenta del fracaso escolar de un alto número de niños de contextos socio-económicos desfavorables. Se trata de dificultades en la construcción de una identidad asumida como personal, diferenciada y en proceso de autonomía, que haga posible la apropiación del conocimiento.
Se comprobó una buena evolución en los niños que fueron atendidos con distintas estrategias de intervención.
En conclusión: Se destaca el carácter reversible de gran número de las dificultades constatadas, lo que muestra la urgencia de su atención, ya que configuran situaciones de riesgo que pueden convertirse en daño permanente, generando fracaso escolar y deserción, con previsibles consecuencias de exclusión social.
ABSTRACT:
The investigation was carried out in a Nursery and two Public Schools located in a labor neighborhood of Montevideo (Uruguay) that suffers for some time the effects of a growing unemployment.
It outlines as objectives:
1) to analyze the difficulties that are presented in the process of construction of the knowledge, trying to act about the factors that impact in the school failure and the desertion.
2) to analyze the effects of the setting in march of a preventive model and of precocious diagnosis, and of a therapeutic strategy in relation to the original causes.
The methodological proposal is that of an investigation-action in qualitative modality, starting from a geographical and institutional cutting that facilitates a study in depth of the factors of risk and allow to elaborate and to put into practice different intervention forms.
The study interdisciplinary diagnosis carried out with pre-school children of the Level 5 and school children of first course showed in almost totally a cognitive level in agreement to the age.
The difficulties were in the instrumental areas (psychomotor development and language) and in attachment problems. All these factors showed to have bigger incidence in the sectors in situation of socio-economic lack.
It has been able to verify a type of difficulty that it seems to associate to situations of social vulnerability and that it could explain the school failure of a high number of children of unfavorable socio-economic contexts. There are some difficulties in the construction of an identity assumed as personal, differentiated and in process of autonomy that makes possible the appropriation of the knowledge.
A good evolution has been demonstrated in the children that were assisted with different intervention strategies.
In conclusion: It stands out the reversible character of great number of the verified difficulties, what shows the urgency of their attention, because they configure situations of risk that can become permanent damage, generating school failure and desertion, with foregone consequences of social exclusion.
(4) Número 8 (Noviembre de 2002)
El cuerpo cuenta.
The body tells.
Daniel Calmels.AUTOR:
RESUMEN: En este artículo, el autor reflexiona sobre la dimensión corporal de las canciones y versos que tienen como soporte el cuerpo del niño, y de un modo más concreto las que se realizan con las manos. Se establece una relación entre el niño y el adulto a través de un juego corporal de comunicación, desarrollo y aprendizaje.
ABSTRACT: In this article, the author meditates on the corporal dimension of the songs and verses that have like support the child's body, and in a more concrete way those that are carried out with the hands. A relationship settles down between the child and the adult through a corporal game of communication, development and learning.
El cuerpo y la expresión: de la reflexión a la práctica
educativa.
The body and the expression: from the reflection to the educative training.
Maite A. Labarga Hermenegildo y Guzmán Guerra BritoAUTORES:
RESUMEN: La evolución del pensamiento humano, ha ido dando paso a diversos planteamientos a cerca del nuestro cuerpo musculoso, fuerte, veloz, bello, activo, hasta entenderlo con capacidad de expresar. La escuela, en este proceso, ha sido y es un lugar privilegiado para ello; así, nuestro papel dentro de ésta debe estar marcado por facilitar el desarrollo de sus capacidades expresivas, no sólo haciendo uso de códigos verbales, sino también de los no verbales.
ABSTRACT: The evolution of the human thought, has opened the way to different expositions in reference to our muscular, strong, fast, beautiful, active body until the point of understanding it with capacity of expression. The school, in this process, has been and continues being a privileged place for that. In this way, our role inside the school must be guided to facilitate the development of its expressive capacities, not only the verbal codes but also the non verbal codes.
Descubriendo las capacidades del discapacitado: la escucha
psicomotriz.
Discovering the capacities from the disable people: the psychomotor listening.
Claudia Ravera y Adriana GonzálezAUTORAS:
RESUMEN: En este artículo se proponen las grandes líneas que deben caracterizar la atención a los bebés que acuden a la consulta de atención temprana y que ha de entenderse por parte del psicomotrista como un abordaje psicomotriz específico. Se describe cómo es el desarrollo de estos bebés, a partir de la experiencia clínica. También se muestran las reacciones más frecuentes de los padres ante su bebé, discapacitado. Finalmente, se propone la necesidad de una formación específica por parte del psicomotricista para poder proporcional al bebé discapacitado la escucha psicomotriz que necesita y cómo este planteamiento mejora tanto el desarrollo del bebé, como la relación que mantiene con sus padres, así como las conductas y expectatitivas que mantienen con respecto a su hijo.
ABSTRACT: In this article they intend the big lines that should characterize the attention to the babies that come to the consultation of early attention and that it must understand from the psychomotor terapist like a specific psychomotor approach. It is described how the development of these babies is, starting from the clinical experience. The most frequent reactions in the parents in front their disable baby are also shown. Finally, they intends the necessity of a specific formation on the psychomotor therapist training to be able to give to the disable baby the psychomotor listening that he needs and how this position improves the baby's development so much. Also this practice improve the relationship that the baby maintains with his parents, as well as the behaviors and expectations that they maintain with regard to their son.
La unión-separación, un proceso clave en la construcción de
la identidad.
The union-separation, a key process in the construction of the identity.
Ánge Ruiz de Velasco Gálvez.AUTORA:
RESUMEN: Diferentes estudios de autores como Aucouturier, Bowlby, Chokler, Freud, Lapierre, Pikler, etc., demuestran la importancia de elaborar de forma adecuada la unión y la separación, apego y distancia, presencia y ausencia entre los padres y el niño para que éste pueda acceder al conocimiento del mundo (espacios, objetos, personas), a relacionarse con él y a conseguir la identidad a través de las transformaciones realizadas mediante todo un repertorio de movimientos-acciones y juegos que el adulto debe favorecer. El presente artículo hace un recorrido por este proceso y presenta pautas de actuación sobre la manera más adecuada de proceder por parte del adulto-padre-educador.
ABSTRACT: Different studies from authors like Aucouturier, Bowlby, Chokler, Freud, Lapierre, Pikler, etc., they come to demonstrate the importance of elaborating in an appropriate way the union and the separation, attachment and distance, presence and absence between the parents and the child so that he can consent to the knowledge of the world (spaces, objects, people), to be related with it and to get the identity through the transformations carried out by means of an entire repertoire of movement-actions and games that the adult should favour. This article makes a journey for this process and it presents performance rules on the most appropriate way of proceeding on the part of the adult-father-educator.
Acerca de la ansiedad de separación: un abordaje madre-hijo
en la sala de psicomotricidad.
About the separation anxiety: a mother-son approach in the psychomotor therapy
room.
María Isabel Bartesaghi.AUTORA:
RESUMEN: Se presentan en este artículo dos experiencias clínicas de niños con retraso psicomotor que presentaban dificultades para separarse de sus madres. En estos casos se propone que la aproximación psicomotriz se haga en el marco de una intervención familiar.
ABSTRACT: They are presented in this article two clinical experiences of children with psychomotor delay that they presented difficulties to separate their mothers. In these cases the author intends that the psychomotor approach is developed in the frame of a family intervention.
Lapierre/Aucouturier: ¿en qué sentido? Marco nocional.
Lapierre/Aucouturier: in what sense? A notional frame
AUTORES: José Luis Muniáin Ezcurra e Irantzu Muniáin Matos
RESUMEN: Se estudia la psicomotricidad educativa de Lapierre y Aucouturier, comparándola con otras modalidades de psicomotricidad educativa. Se analizan sus marcos nocionales: su anclaje en el naturalismo pedagógico y en el psicoanálisis, y su fundamentación epistemológica. Se ponen de relieve sus aportaciones positivas y sus déficit, y se describe otro modo de concebir y hacer psicomotricidad: la Psicomotricidad de integración (PMI).
ABSTRACT: It is studied the educational psicomotricidad of Lapierre and Aucouturier, comparing it with other modalities of educational psychomotricity. Their notional frames are analyzed: their anchorage in the pedagogic naturalism and in the psychoanalysis, and their epistemological foundation. They show their positive contributions and their deficiencies, and another way is described of to conceive and to make psychomotricity: the Psychomotricity of Integration (PMI).
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